《鼎湖山听泉》课后练习教学反思四

 | By: gnmiaomiao ]
 
          苏教版语文第九册课文《鼎湖山听泉》课后有这样一则问题“画出文中描写泉声的句子，读一读，再说说这样写有什么好处。”读完描写泉声的句子，再问学生这样写的好处，学生带给我的是小眼瞪大眼，眼神之中居然还有种让老师将答案和盘托出的期待。很快，学生们是如愿以偿。
        我们班的学生在这里好好地运用了一把“惰性思维”，就是在一下子无法得出答案的时候干脆放弃思维，学生们运用的是淋漓尽致。这样的情况其实已经不是第一次发生了，学生们早已养成了这样的思维习惯。其实我也说不清这到底是好还是坏。总是这样的话，学生的思维能力得不到训练，这脑子就可能像长时间没有使用的机器那样生锈。可从另一个角度来看，学生特别是高年级的学生，在前面的学习中已经不自觉地养成了这样的思维习惯，要想在短时间内加以改变是根本不可能，而且我们又无法腾出相当的时间用以这方面的训练，为了在规定时间内完成教学任务，也只好将答案和盘托出，虽然是无奈，却也是实际。
        我不知道这个问题该怎么解决？不要告诉我说从基础练起，我左右不了别人。而我又必须从他们的手里接过学生，我怎么办？谁来告诉我！
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