《少年王冕》（第二课时详案）

  《少年王冕》（第二课时）--详案
            ［ 作者：毛如德   
                  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
                  2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
                  3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
                  教学过程：
                  一、复习导入。
                  1、今天我们继续学习——
                  齐读课题
                  根据课题提问：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？（十岁  十三四岁  十七八岁 ）
                  2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）
                  3、今天，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，深入体会课文向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。
                  二、十岁的王冕。
                  （一）速读，边读边思考：在第二段中从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奋好学的句子。

                  学生自由读课文，教者个别指导。
                  （读完后，孩子们在静静的用笔做着批注）
                  2、交流。
                  倾听也是一种学习，让我们一起来听一听大家的批注。
                  学生：王冕说：“娘，我在学堂里闷得慌……还能带几本书去读呢？”
                  你觉得那些词语特别能感受到王冕特别能善解人意。
                  贴补。
                  齐读：王冕说：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛……+
                  他善解人意，你知道母亲的意识什么吗？
                  母亲很无奈，实在供不起。
                  他多么希望自己的孩子能和你们一样坐在宽敞明亮的教室里读书呀。
                  王冕是在什么情况下，说这些话的。
                  齐读这句话。
                  真的闷得慌吗？
                  从母亲的话中，王冕听出了什么？母亲说这段话时心里？
                  再读王冕的话，你又感受到了什么？通过王冕回话时的动作、神态等知道朗读。
                  减轻负担。
                  好一个减轻负担，这是一个什么样的王冕？
                  俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。

                  （2）请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看一天，母亲把他叫到面前，无奈地说——王冕懂事地说——王冕的孝心感动了秦家人，秦家人为这慈母孝子而动容，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她说道——（引读）

                  这些人物的语言让我们感受到母亲爱儿子，儿子孝母亲，这一片爱不仅感动了秦家人，也感动了我们。还有那些地方让你感动？
                  从此，……遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”
                  指读。
                  你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（总舍不得）（包）
                  腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味、美味佳肴）
                  可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，他是怎么想的，会怎么做？
                  印度：十岁的王冕看着这眼前难得的腌鱼腊肉，他                 ）用（）。
                  结合交流出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”
                  师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。

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