以“读”取胜，以“法”创新 －－－－《秦兵马俑》教学新构想

      师：请同学自由读课文４———１０节，找出自己最感兴趣的俑，美美地多读几遍。
      师：看来同学们都兴趣盎然，能用书上的语言把你们喜爱的一种俑介绍给同学，让同学听了你的介绍，也喜爱上它，可以吗？
      ａ先小组互相交流（略）
      ｂ哪位同学来介绍
      生：介绍（给图画课件）（略）
      师：哇，你简直能胜任解说员。本来老师不太喜欢这种俑，经你这么一介绍，嘿，还真也喜爱上它了，你真有本领！你说得这么好，老师相信你也能把它读好，有信心吗？老师这儿作－友情提示：

      出示：想像画面读：
      师：即一边读一边想像画面，例如，在读到将军俑时……有人理解吗？，讲给他听。
      生：（略）
      师：老师相信你用这种方法一定能读好课文。
      师：你读得真棒，老师听出你对这种俑的喜爱了。其他同学们想不想也来试试（齐读）
      师：看到同学们读得这样带劲，老师也想来试试，同意吗？来真格的，还真有点紧张，来点掌声，好吗？谢谢，谢谢。
      师：配乐读“武士俑”。（响起掌声）
      师：你们的掌声代表什么？
      生：是我们对您读书水平的折服。
      师：是吗？现在老师心头的一块石头总算落了地。
      师：想知道老师为什么读得这么好吗？因为老师是带着表情，把读书当作一种乐趣，并陶醉其中，明白吗？
      出示：表情陶醉读
      师：心动吧？赶快行动吧！
      师：还有哪位同学来介绍。
      ……
      师：由于时间关系，我们不一一介绍。
      师：看来，同学们都深深地喜爱上了兵马俑，难怪自１９７９年１０月１日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来，会像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）

      出示：
      全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。
      国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。
      新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
      日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。
      法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
      师：今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）
      师：当然，我们知道这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝，还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去，得以发扬光大。中央顾问委员会常务委员萧克说得好：

      出示：古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。
      　　　　　——－中央顾问委员会常务委员箫克
      师：这里的“先人”就指古代劳动人民，“来者”就指炎黄子孙，包括在座的每一位。
      　　师：让我们永远铭记住萧克先生的话，永远铭记住自己身上肩负的历史史命。（齐读萧克先生的话）
      

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