《给家乡孩子的信》听课札记

《给家乡孩子的信》听课札记
 | By: 曲曲 ]
 
 

无独有偶，第一次听这篇课文的教学，是两年前，一位教师参加区三优比赛之前的热身课，当时听了她的教学，我的心情可以说是无比兴奋，无比激动的，今天，那位教师由这一课开始，很有可能要走上全国赛课的讲台了。

今天的这位老师个人素质和课感很不错。整节课在处理上也有很多独到之处。但是我在这里主要想说处理中欠妥的一个地方。教师在学生初读课文后，很快切入重点段的教学，重点品读巴金先生信中关键的语句。理解“生命开花”的时候，让孩子们通过读信中这段话来理解“我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”

教师让学生读这几句话，说自己的感受。

不少学生争相发言：

“如果只顾自己的话，别人不会帮助你。”

“人与人之间要互相帮助。”

“我想到去年学的课文里说的“我为人人，人人为我。””

“要伸出援助之手去帮助别人，要不然在你需要帮助时，会找不到帮你的人。”

……

“人不能一生只为自己，只为自己，生命是空虚的。”

以上这么多学生的发言，看不到教师在其中的引导和点拨。而学生的这些发言我以为在认识上是有一些偏差的，学生这众多的发言让我感觉我似乎置身在思想品德的课堂上。

很显然，学生的发言没有抓住这段话中关键的词语和句子来理解，也没有结合课文上下文和巴金先生的生平成就来提升认识，而是片面强调要帮助人，不然你就得不到别人的帮助。而巴金先生在这里着重要谈的是如何让自己的生命开花。理解的重点应在一、二、三句。而理解这些句子一定要结合巴金先生的生平和学生自己的实际，让学生切实地感受到怎样才是生命开花。而不是空泛地说一些所谓的感受。只所以会出现这样的情况，是因为教师自己对教材的理解和把握还不够，对学生应该怎样去读懂这些关键句子思路还不够清晰。这从后面教师的补充讲解中也可见一斑。

学生发言后，教师讲了前一阵雪灾火车上人们互相关照，轮流休息的事，总结出如果不是互相帮助的精神，不能度过这困境。可见教师对这段话的理解不够准确，举的例子不是很恰当。巴金先生要阐述的是生命的意义，这意义在于奉献，在于给社会添一点光彩，而不是讲互助。
 
 

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