《给家乡孩子的信》教学设计七

《给家乡孩子的信》教学设计七
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第一课时

　　一、谈话导入
　　⒈巴金爷爷是四川成都人，“五?四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都给他写信。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
　　⒉他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

　　二、自读课文
　　⒈轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
　　⒉思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
　　⒊讨论交流：
　　⑴朗读正音，奉的韵母是“eng”，不是“en”；慕的韵母是“u”，不是“o”。
　　⑵查字典或联系上下文理解词语。
　　⑶学生质疑问难。
　　⒋指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、精讲课文第一段
　　⒈指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
　　⒉家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
　　⒊朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
　　⒋朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
　　⒌有感情地朗读第一段。

　　四、精讲课文第二段
　　⒈巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。
　　⒉在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？
　　⒊默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　⑴理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。
　　⑵理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。
　　⒋有感情地朗读第二段。

　　五、布置作业
　　⒈完成课文后习题3。
　　⒉朗读课文。

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