《给家乡孩子的信》教学设计四

《给家乡孩子的信》教学设计四
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　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是……造句。
　　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
　　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
　　重点难点：
　　　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
　　课前准备：
　　　　收集有关巴金老人的资料。
　　教学时间：二教时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、谈话导入，简介巴金。
　　　1、你对作者巴金了解多少。
　　　　（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）
　　　2、质疑：引出课文。
　　二、自读课文
　　　1、默读，说说这封信的主要内容。
　　　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
　　　3、指名读生字，找新词，理解词语。
　　　　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
　　　　　奉献：恭敬地交付，呈献。
　　　　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
　　　4、说说每个自然段的意思：
　　　　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
　　　　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
　　　　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
　　　　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
　　　　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
　　　　　写他对孩子们的祝福。
　　三、精读第一段
　　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
　　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
　　　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）
　　四、精读第二段
　　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
　　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　　3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
　　　4、理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。
　　　5、有感情地朗读这一段。
　　五、指导写字
　　　1、教师示范。
　　　2、学生描红
　　六、作业
　　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
　　　2、抄写词语。

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