《给家乡孩子的信》的常态教学设计

 梅永钢

一、教学目标：

1.理解重点词句的意思，体会句子表达的思想感情，掌握书信的格式。

2.凭借语言文字，体会巴金对下一代的关心，感受巴金的美好情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学难点：

理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。

三、教学过程：

（一）揭题导入

1.板书：巴金。同学们知道巴金吗？（简要交流关于巴金的资料）

2.巴金老人在87岁高龄之际带病给家乡的孩子写了一封信。板书课题。指导读课题。巴金在心中都说了什么呢？

请同学们把书打开来。

（二）初读感知

1.指名读分节读课文，纠正并指导。

2.讨论：巴金在心中主要说了什么？（板书：带病回信、生命的意义、珍惜时间）

（三）精读品析

1.读了巴金的这封信，你有了哪些思考和感悟，有了哪些收获？请同学们默读课文，注意体会字里行间含着的情和意。遇到含义深刻的词句，注意联系上下文体会，可以把自己的读书感受简要地写在文中空白处。

2.交流读书体会。着重引导学生感悟朗读以下几个句子：

①“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”（在学生感悟的基础上，教师简要介绍巴金的散文集《生活在英雄们中间》《保卫和平的人们》和小说集《英雄的故事》帮助学生对这句话有更为具体和深刻的认识，并推荐学生课外阅读）

②“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”（教师在学生感悟的基础上，鼓励学生在今后的学习、生活中去思索和实践这句话。）

③“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

④“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”

3.总结课文。自由朗读全文，进一步感受巴金的美好情感和高尚品质。

（四）课堂练习

说说书信的格式，在课堂笔记本上把书信的格式写下来。

（五）课后作业

1.有感情朗读课文2遍。

2.在“习作练习本”上写一段话，写学习了这一课后的思考和收获。

           带病回信

板书设计： 生命的意义   奉献

           珍惜时间

教后记：

这是一篇文字浅显（没有生字），平实，但又散发着高贵的人格魅力的文章。对于六年级学生来说，理解内容和感悟思想与情感都没有太大的困难。为此，我简化了教学设计，课内适当拓展，用两节课完成了连作业在内的所有教学任务。我想，这也算是初步做到了高效吧！不知各位网友怎么看？

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