“寻找精神家园”“何以为家”教学设想

11-07 14:54:39   浏览次数:130次  栏目：语言规范与创新

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教学目标

知识和能力

1、掌握两个专题中易混淆的字音，字形，积累成语

2、理解文中重点语句的含义。

3、理清文章思路，揣摩文章内容。

过程与方法

1．阅读“寻找精神家园”专题

2．阅读专题“何以为家”，要求学生学会同中求异，注意作者不同的语言风格与表现手法。

情感态度和价值观

1．通过学习“寻找精神家园”，结合自己的读书体验，构筑自己的精神家园。

2、通过学习“何以为家”专题，增强学生对家和家园的热爱之情。并从更深层次体会如何将热爱家园感情转化为具体的实际行动。

教学流程

第一课时

一．         导入新课，简介两个专题学习重点。

二．         反馈学生预习练习的情况。

1、讲解字音、字形题中一些典型的错误。

2、对病句错误率较高的地方进行集中订正。

三、指导学生再读“寻找精神家园”“何以为家”两个专题。教师要加强阅读指导：

1、              围绕导读题在课文空白处写出阅读体会。

2、              寻找关键语句，划出阅读中不懂的词句。

四、老师及时解决学生所提出的问题，对于共性问题，要集体解答。

第二课时

主要内容：

1．《大地重现》和《站着读和跪着读》比较阅读

2．讨论解答有一些价值的疑难问题

一、     阅读《大地重现》

1、              概括每一节的内容，由此理清文章的思路

2、              第一节榕树有何特点，怎样描写的，有何作用

3、              第二节中经典著作有何特点，对我们有何作用

4、              在四到六节中作者是如何阐述自己和一些人对经典的不同理解的呢

5、              结合内容阐释题目的内涵

二、《站着读与跪着读》

1、对待经典著作两篇文章体现的观点主要不同是什么

    2、找出《站着读与跪着读》中“站着读”的人事，画出表明这些人态度或做法的词句

    3、这些的人和事文章是怎样组织的

    4、根据文章内容具体阐释“站着读”的内涵，以及带给我们的启示

三、讨论并解答同学一些有价值的疑难问题

四、可以联系有关内容根据需要适当进行拓展

，“寻找精神家园”“何以为家”教学设想