课 时：1
一、 教学目标：
1. 使学生初步认识我们的母语——汉语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性及其表现。
2. 培养对作为中华民族精神文化家园的母语的情感，、。
3. 进一步激发学生学好母语的积极性和自觉性。
二、教学重难点：
1.学生认识我们的母语在语音、词汇、语法等方面的简约性和艺术性。
2.学生学好母语的积极性和自觉性。
三：教学方法：阅读——理解——探究——点拨
四、教学过程：
一 、浏览文章内容，思考文章结构
明确：总——分——总
抓住最后一节，把握全文内容。
二、抓关键句，概括每节内容。
第一节，首先明确指出汉语不同于其他语言的主要特征，包括“声调具有辩义作用”、“缺乏形态变化”、“语法重意合”等等，而后笔锋一转，“但是，一种语言为什么如此而不是如彼，为什么恰恰具有这种特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心论点：“汉语具有这些特点，是由于它在具体的使用中产生了无法估量的经济性和艺术性，有它实际的价值和审美价值。”
第二部分即”汉语的经济性”,即全文的第一个分论点.这部分的第一节首先为汉语的经济性下定义说: “汉语的经济性,指的就是它的简约和简明.”为了证明这个分论点，文章分别从四个方面进行了论证。
1、 自“语音是语言的物质外壳”至“语音的利用是极其简省的”，论证汉语音节的简约和简明。
2、 自“汉语的语音是单音节的”至“汉字的简省性由此可见一斑”，论证汉语的书写符号——汉字的简省性。
3、 自“古汉语的词大多数是单音节”至“但是意思却是不一样了”，论证汉语构词的简约性。
4、 自“同西方语言相比，汉语的语法也是非常简洁的”至这一部分结束，论证汉语语法的简洁性。
第三部分即“汉语的艺术性”，即全文的第二个分论点。文章分别从以下四个方面展开论证。
1、 自开头至“读起来声调悦耳”，论证汉语语音的艺术性，即音乐美。
2、 自“汉字是数千年来人类保存下来的活文字”至“自然而然地都会被其中所透出的淡雅，凝重，清新，飘逸所陶醉吧”，论证汉字及其书法的艺术性。
3、 自“前面说过，汉语词汇的发展趋势是单音节向双音节发展”至“读来总令人有身临其境的感觉”，论证汉语词汇的艺术性。
4、 自“前面我们谈了汉语语法的简明性”至“这是艺术的句型，也是汉语所特有的艺术句型”，论证汉语语法的艺术性表现。
第四部分即全文的最后一节，对全文进行总结，指出“汉语不仅具有经济性，而且具有艺术性。它言简意赅，词约言丰，语言美，文字美，词汇美，语法更美，而经济性和艺术性相辅相成，珠联璧合，这就不是一般的语言所能达到的了。
三、重点研习汉语的经济性（本节课的主要目的是为了培养学生的概括理解能力）
1、“汉语的经济性”是从哪几个角度来把握的？
2、汉语的经济性表现在哪几个方面？
明确：1、语言的三要素：语音，词汇和语法。
2、汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。
四、板书：
1、语言的三要素：语音，词汇和语法。
汉语的经济性
2、汉语音节的简约和简明；汉字的简省性；汉语构词的简约性；汉语语法的简洁性。
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