三维目标
知识与技能：
1、 了解名家的读书生活，将名家的读书体验作为自己的学习资源。
2、 同样是谈阅读经典，比较四篇文章的风格异同。
过程与方法：实现与文本对话，并结合自己的生活体验感受经典的魅力。
情感态度与价值观：
1、 培养阅读经典的兴趣，感受经典对人成长的力量。
2、 读书，与伟人进行精神对话，构筑自我的精神家园。
教学重点和难点：培养阅读经典的兴趣，构筑自我的精神家园。
学情分析：
对于高一学生而言，阅读什么书，怎样阅读书，都存在一定的迷惘性。在学习黑塞的《获得教养的途径》之后，应该说对于怎样获得教养，学生已经有一定的感悟能力。通过“寻找精神家园”这个专题的补充学习，有助于学生形成更好的阅读习惯，从而构筑属于他们自己的那一片精神家园。
教学方法：自主探究与点拨引导相结合。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 新课导入（PPT展示名家对读书的感悟）
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩，更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”怎样成为一个有教养的人，我想大家或多或少已经从赫尔曼·黑塞那得到了答案。读什么书，怎样读书，来构筑我们自己的精神家园，这或许需要我们用心思索。
名家对读书的感悟：
1、书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向
2、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 ——赫尔岑
3、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少。 ——伏尔泰
4、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。 ——歌德
5、我们读书之前应该谨记“决不滥读”的原则，不滥读有方法可循，就是不论何时凡为大多数读者所欢迎的书，切勿贸然拿来读。例如正享盛名，或者在一年中发行了数版的书籍都是，不管它属于政治或宗教，还是小说或诗歌。你要知道，凡为愚者所写作的人是常会受到欢迎的。不如把宝贵的时间专读伟人的已有定评的名著，只有这些书才是开卷有益的。 ——叔本华
一本好书是不会寂寞的，实际上读者更不会寂寞。一卷在手，神游天地，俯视苍穹，与那些伟人心灵对话，和自然界万物沟通与交流，那才是世界上最美的享受。
二、 推进新课
（1） 请学生拿出一张白纸。（让学生在与文本对话中，记录自己的点滴感悟）
（2） 给学生5分钟时间，阅读“寻找精神家园”专题下的四篇文章。
（3） 请学生谈阅读完这几篇文章后的感受。（可以谈自己最喜欢的一篇，可以整体感知，也可以就其中一个细节，一句话，或者比较其中的某两篇发表自己的见解和感悟。形式不必拘泥，可灵活多样。）
明确：如果学生暂时难以产生共鸣，教师可稍加点拨。以下几个点可供参考。
《大地重现》：经典它将久久感动你，抚爱你。
A、它们大都不那么“刺激”，情深意切的老朋友都无必要“刺激”；连装帧也不够“新潮”，却手感很好，心碑、视碑很好——就像压根儿就不想招摇过市一般。路遥知马力，日久见人心。它们只想久久地感动你，抚爱着你，不动声色地以大地的本质时时滋润着你。（P35）
（作者此处把对经典的热爱表露无遗。发旧的经典，油墨的纯厚，文字的朴实，在作者看来已经是一种至情至美。）
B、如果天地果真是这样使人至高无上的，那么语言的本质该是生命的、创造的。生命和创造永恒，永恒怎么会过时呢？经典的含义和魅力就在这里吧。（P36）
（这可以说是作者作者对于经典的一种精到诠释。经典是一种无以名状的永恒。）
《窃读记》：在读书中长大，也在读书中懂得爱。
A、最令人开心的还是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我有充足的理由在书店呆下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？我有时还装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实我心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”（P38）
（作者以细腻的笔触描写了自己的一段读书经历，展现出少年时代对于阅读的渴望，对于求知的渴望。）
B、我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。（P40）
（这种感受生动形象。）
C、“记住，你是吃饭长大的。读书长大的，也是在爱里长大的。”（P40）
（这是一种自我成长的感悟，在读书的过程中也让作者读出了人世间最为宝贵的爱。）
《我的精神家园》：展现了一段别样的读书经历，在善意的幽默表达中传达着一种深厚的文化意义。
A、总而言之，偷出书来两人看，挨揍则是我一人挨，就这样看了一些书。虽然很吃亏，但我也不后悔。（P41）
（童年的记忆，并未流逝。一段与众不同的读书经历，有些辛酸，却也给小波的一声是一种举足轻重的影响。）
B、假如我今天死掉，恐怕就不能像维特根斯坦一样说道：我度过了美好的一生；也不能像司汤达一样说：活过，爱过，写过。我很怕落到什么都说不出的结果，所以正在努力工作。（P43）
（其实在一些言辞背后，我们能清晰地感受到小波正在努力地构筑自己的那一片精神家园。在有生之年寻找自己的精神家园，拥有自己的一片精神家园，或许我们也可以凭良知说：我度过了美好的一生。）
《站着读与跪着读》：读书要有批判精神，只有这样人才能真正站起来。
A、读书，也如谈话，是一种心灵的交流。（P43）
（这是作者对读书的人生体悟，也正是源于此，才引发他对于“站着读与跪着读”的独特思索。）
B、（总体感知）陈四益的这篇文章无疑是对我们在阅读经典过程的一种引导，怎样去真正读懂一本书，怎样拥有自己的一番思索，不唯书，拥有一种批判的精神。创新与质疑，这是值得深刻我们学习的。
（4） 相关资料补充（着重补充王小波，部分多媒体展示）
A、 王小波（可稍介绍小波生平，以影象资料导入）
一位自由撰稿人，
一位行吟诗人，
一位自由思想家；
一个顽童、骑士，
一个崇尚理性、自由
和富于奇思异想的人。
王小波作品：《时代三部曲》、《黑铁时代》、《我的精神家园》、《沉默的大多数》、《革命时期的爱情》等。
教师体验：（王小波——深沉的幽默）
（如果有学生对王小波了解，可由学生先谈体会）
解读王小波：
他是一位自由思想家。自由人文主义的立场贯穿在他的整个人格和思想之中。他特别崇尚宽容、理性和人的良知，反对一切霸道的、不讲理的、教条主义的东西。
他给叙事文学带来生动和智慧的革新，而那种健康、诚实、勇敢的精神在轻风般自在穿行的想象力当中燃烧着、闪耀着，每一个正常的人都无法抗拒那样的魅力：唾弃庸常、虚假、病变的生活，转而相信并创造自然而不乏幽默的欢乐。
我不敢说，小波看重文学超过世上的一切，但我敢说，尽管他嘲讽过许多事情，但他嘲讽的锋芒从未对准过文学本身。
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