高二语文《方山子传》 第一课时
课时编号： 主备人：冯诚 丰素贞 复备时间： 上课时间：
教学目标
理解文章中的重点词语和句子
认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌
学习本文的写作技巧
教学重点
理解文章中的重点词语和句子
教学难点
理解文章中的重点词语和句子
教学媒体
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复 备 栏
一、写作动机介绍：
作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。
二、初读课文，梳理文意
（一）、重点实词
与公侯等（等同，相似） 精悍之色犹见于眉间（神色）使从事于其间，今已显闻（名声远播） 此岂无得而然哉（这样）见其所著帽（戴）
（二）、虚词
使骑逐而射之（表修饰关系）
而 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意（表转折）
见其所著帽，方耸而高（表并列）
余知而无罪也（第二人称代词）
之 余既耸然异之（他，代词）
是二者，余未信之（它们，指示代词）
（三）、词类活用
1、余既耸然异之（形容词意动用法，以……为异）
2、庵居蔬食（名词作状语；以庵为居，以蔬菜为食）
3、鹊起于前（名词作状语，像鹊一样）
4、岁得帛千匹（名词作状语，每一年）
5、见方山子从两骑（从，使动用法，使……跟从）
（四）、文言句式
1、见方山子从两骑（省略句，“见”前省略主语“余”）2、然终不遇（被动句，不被提拔重用）3、人莫识也（判断句）4、此吾故人陈慥季常也（判断句）5、何为而在此（宾语前置）
（五）、重点句子翻译
1.稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
方山子逐渐长大成人以后，改变以往的志向和行为专心读书，想凭借读书施展自己的抱负(干一番事业)，但始终没有得到朝廷赏识重用的机会．
2.此岂古方山冠之遗像乎？
这难道是古代方山冠的老样式吗？
3.今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
这些离现在才多长时间啊(到今天回想起来好象不过几天时间啊)，那精明勇敢的神色仍然隐隐出现在眉宇之间，难道他真正是个在荒山里隐居的人吗?
4.然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。
然而方山子出生于累世都有功劳的门第，应该得到官位，如果让他从事政事，到现在早就有显赫的声名了．
5.皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
但他都舍弃而不取，独独(偏偏)到这穷山中隐居，这难道是一个没有自得其乐的人能够这样吗？
三、再度课文，思考与探究
１、从鉴赏提示可知在方山子身上最能打动作者的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪儿呢？
明确：一、是生活道路的选择与改变,生活态度的独特之处;
生活道路的改变: 少年——血气方刚，一身侠气
成年——折节读书，有志用世
晚年——无所遇合，遁于光、黄间
生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，
徒步往来山中, 所著帽，方屋面高
二、是待人接物的方式:不与世相闻，人莫识也
三、是其家教、家庭情况以及其大气、大方的行为作风:
少时使酒好剑，用财如粪土 世有勋阀，岁得帛千匹
２、表达了作者一种怎样的情感倾向?
明确：表达了作者对方山子独特的人生道路选择与超脱的人生价值观的赏识之情。
教后反思
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