秋姑娘的信（第三次试教）
秋姑娘的信
（第一课时）
研究课题：初步培养低年级学生语感能力的研究。
教学要求：
1．理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
⒈ 小朋友们，迷人的秋天就要过去了，寒冷的冬天很快就要来了。你们瞧！谁来了？（课件出示秋姑娘的图）
2. 是呀，秋姑娘来了！她摘下片片火红的枫叶，给朋友们送信来了！
3. 你们想知道秋姑娘给好朋友们写了什么吗？那今天我们就一起来学习这篇课文——《秋姑娘的信》。
4. 揭示课题，指名读，教师范读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1. 秋姑娘到底给朋友们写了什么呢？下面请小朋友们自己读一读课文。
要求：读准字音，不认识的字借助拼音。
2. 现在秋姑娘要考一考我们班的小朋友们，看看哪个小朋友刚才读得最认真。你们有信心读好吗？
3.（课件出示带拼音的词语）朗读检查。
（1）摘下 写信 一封 准备
（2）片片枫叶 好朋友们 多加小心 盖好被子 着凉生病 充足的食物 裹上冬衣 南去的大雁 冬眠的青蛙 贪玩的松鼠 山村孩子
指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读。
4. 小朋友们读得真不错！下面听老师把课文读一遍，你想想秋姑娘都给谁写了信呢？教师范读。
5. 哪个小朋友听得最仔细，你发现秋姑娘给谁写信了吗？
6. 指名学生回答，相机出示词语南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村孩子及相应图片。
（提示句式：秋姑娘给……写了信）
三、精读课文，理解课文意思。
过渡：是啊，秋姑娘分别给四位好朋友写了信。你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
（一）若学生说喜欢第一封信，则教学第二自然段。
⒈ 指名读第一封信。
⒉ 是呀，大雁是候鸟，冬天要飞到遥远的南方去过冬。小朋友们知道秋姑娘为什么要让大雁路上多加小心吗？
（A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中； D、 小心雷雨）
3. 哪位秋姑娘来嘱咐下大雁吧！（提示句式：“大雁，你要小心……）
4. 指导朗读：秋姑娘对大雁多么关心体贴啊！所以我们要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
5. 男女生赛读，齐读这一段。
6. 看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！
（二）若学生说喜欢第二封信，则教学第三自然段。
1. 指名读第二封信。
2. 我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？（冬眠）
3. 老师不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？
理解词语“冬眠” （某些动物不吃也不动，呼呼的睡上一个冬天，到了第二年春天才起来，走出洞外去活动）。
4. 你还知道哪些小动物也要冬眠？学生交流（刺猬、蛇、乌龟、癞蛤蟆、蝙蝠、蚯蚓等）
5. 说话练习：哪位小朋友来学着秋姑娘给这些冬眠的小动物写封信吧！
（提示句式：一封写给要冬眠的……，盖好被子别着凉生病）
6．小朋友的信写得可真棒！我们一起再把秋姑娘的信读给小青蛙听吧！学生齐读。
（三）若学生说喜欢第三封信，则教学第四自然段。
1. 指名读第三封信。
2. 哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，你还知道哪些小动物在过冬前也要准备好充足的食物吗？
学生交流（蚂蚁、老鼠、蜜蜂、兔子）
3. 你这个秋姑娘也来提醒一下这些小动物吧！
（四）若学生说喜欢第四封信，则教学第五自然段。
1. 指名读第四封信。
2. 小朋友读得真好！瞧！山村的孩子收到秋姑娘的信，连忙用稻草给小树做了一件厚厚的衣裳，正给它穿上呢！
3. 知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)
4 是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友们想不想一齐再把这四封信读一读啊？
（五）学习六——七节。
1. 秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，冬天终于来了。（课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。）
2. 师问：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？指名回答。
3. 是啊！树上的枫叶都被秋姑娘拿来写信了。你能读好这句话吗？
生齐读：哈，全被秋姑娘写了信！
4. 师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句。（“？”读出好奇的语气；“！”读出强烈的语气。）
5. 男女生一问一答对读，同桌互相问答，师生互答。
（六）总结全文。
1. 读了秋姑娘的这么多信，小朋友们喜欢秋姑娘吗？那谁来夸夸秋姑娘！
2. 既然小朋友们这么喜欢秋姑娘，老师相信你们一定能把秋姑娘的信读好。学生齐读全文。
四、教学生字“村”、“全”。
⒈ 出示生字齐读。
⒉ 学生分析结构，并组词。
⒊ 指导书写。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
⒋ 学生边说笔顺边书空。
5. 学生描红练写。
教学反思：
《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
根据新课程标准提倡的新理念及一年级学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
为达到这一目标，我主要从以下几方面进行教学：
1. 俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、短语等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和短语读熟了，读顺了，再让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，其间采取多种方式让学生读通读顺。诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中可以获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。因此在这节课中，我以学生为主体，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
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