教《小河与青草》，在读中悟情

教《小河与青草》，在读中悟情
 　
 　
       

《小河与青草》这篇课文是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从

中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看

到别人的长处。在教学这篇课文时，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时

十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。在本课的教学中，

我采用了较多读的方式。小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗

读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。如课文2－5自然段是小河和

青草的两次对话，结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气

氛，因此教学中，提问：你们喜欢小河和小草吗？既然你那么喜欢它，你能把

它说的话读好吗？两次对话体现导、扶、放。这样让课堂气氛富有情趣。课文

中有些词语和句子对于一年级的学生来说就比较难理解了。比如：“浑浊”一

词，让学生凭空想象什么是浑浊是很难的。于是，我用了一个小方法：先准备

好一瓶清水，然后让学生观察，问如果河水像这瓶水那样清，是怎样的？学生

都会用课文的句子“一眼能看到底”来回答我。后来，我往瓶子里加入了泥沙

，摇一下，水马上变黄了。我问，水里面有泥沙就会变成怎样？学生都用了“

浑浊”一词来回答。这样，学生一下子就明白了“浑浊”的意思了。中间训练

说话：小河变浑浊了会怎样？让学生明白如果没有小草的帮助，河水就会变浑

浊，指导读好小河感谢小草的话。如在教学课文第4-5小节时，教者先让学生整

体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻

止学生读。因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，

教师范读。，因此学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在

读中积累。
 

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