《秋姑娘的信》教学设计和反思（研究）

《秋姑娘的信》教学设计和反思（研究）

教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
《新课程标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。根据新课程标准提倡的新理念及一年级教材、学生的特点，我将这课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。在本课中，我让学生主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先，让学生自读课文，读通句子，读通课文。在整体感知课文后分段学习时，指导学生在读中体会秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新课程提出学生是学习和发展的主体，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生自学剩下的两封信，让学生在交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。
教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、复习巩固汉语拼音，认识2个基本笔画，学会本课6个生字，认识8个二类字。理解生字词。
3、了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
　　　4、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
　　　
教学重点、难点：
　1、学会生字；
2、指导学生读准、读好课文。
教学准备：
　课文录音磁带、挂图、词卡等
教学时间：二课时
　
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
夏日里，我们穿着短衣，有时爸爸妈妈还带我们游泳池去游泳。随着天气渐渐变凉，我们穿的越来越多。你们知道小动物们、植物们怎样过冬吗？今天我们学习一篇童话故事《秋姑娘的信》。
(板书课题)读题,注意“娘”的读音。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查自学情况
（1）　认读生字词　
出示词语：好朋友  小心  生病  全  摘下  片片  食品  裹上
指名读，，开火车认读，齐读
（2）检查读课文情况，指导读好长句子　　
三、再读课文，整体感知
1、听课文录音，边听边标出小节号，思考：秋姑娘给谁写信，信上说了什么？
2、反馈交流：
（1）课文有几节？
　 （2） 秋姑娘给谁写信？齐读第一节。
理解“片片枫叶”“好朋友们”
（“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多；“好朋友们”：是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。）
指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
3、秋姑娘给哪些好朋友们写了信？
师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图。
　 信上说了什么?
（1）    学习第二自然段
请齐读第二节。　秋姑娘给谁写信，信上说了什么？（大雁  路上小心）
指名读，提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
你觉得秋姑娘怎么样？学生回答问题（提示学生把话说完整）
指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
（2）学习第三自然段
指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
交流读懂的与不懂的地方。
　　理解：冬眠
　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）　　
小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信请同学们自己学习。
（3）反馈第四自然段
指名读，用自己的话说说读懂了什么？
交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
（4）反馈第五自然段
读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
比赛读——用自己喜欢的方式读。
（5）秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
　　　　　——（“哈，全被秋姑娘写了信！”）
　　　　　　　　　哈，全被秋姑娘写了信！
       （6）、激情想象：小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？　
小结：
四、学习生字，指导写字
　　1、认读生字。
　　2、认识2个基本笔画
         卧钩  撇点
3、读一读生字的笔画顺序　
　　4、指导描红。（生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。）
五、作业
　　　1、背诵课文；
      2、读一读生字的笔画顺序：
　　  3、收集落叶，说说树叶的颜色和形状。
 
第二课时 略
 
附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　7    秋姑娘的信
　　　　　　　　　　　　　　　（图）大雁　　　南去
　　　　　　　　　　　　　　　（图）松鼠　　　要冬眠
　　　　　　　　　　　　　　　（图）青蛙　　　准备食品
　　　　　　　　　　　　　　　（图）山村孩子　给小树裹“冬衣”
　　　　　　　　　　　　　　　一封写给（谁），  （怎么样）。
 
 
课后反思：　　
一年级的小学生想像力丰富，记忆力强，但注意力不持久。在执教《秋姑娘的信》时，我根据低年级学生的身心特点和阅读基础，有效地组织教学，引导学生反复诵读，以读质疑，以读导思，充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力，收到很好的效果。
一、           采用多种方法  创设教学情境
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈有效教学。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。
在导入新课时，我问，你们知道动物和植物是怎样过冬的吗？没想到孩子们的观察能力很强。有一个学生的回答给我留下了深刻的印象。“我知道有的树上裹着草绳，有的树上刷了白色的石灰。”
教学中，我注意创设良好的学习氛围，激发学生学习的主动性。我利用图片，让学生在直观形象的感知的基础上，加深对课文的理解，帮助学生更快地走进文本，更深入地与文章对话。课堂上采用激励性的话语，奖励小苹果的方式启发学生大胆发言；让学生当小老师，引导学生主动参与到课堂教学的组织中来，激发学生的兴趣，使课堂变得更加有活力，提高了课堂效率。
二、        精心准备  扎实训练  
低年级孩子注意力难集中，容易被新鲜事物吸引，其学习的主要动机是直接与学习活动本身相联系的。他们最感兴趣的是各种各样的学习过程和学习方式，不大注意学习内容和结果。这就要求教师安排好教学的各个环节，否则课堂就比较松散。
备课时，重视课堂教学中各环节的设置与衔接，力争使课堂张弛有度，密度适宜。课前，我精心准备小黑板，提高课堂教学的密度。
决定儿童能够在学校中成功地进行学习的因素，除了学习动机和学习兴趣外，还有一个就是学习能力。老师必须耐心地、循序渐进地培养儿童的学习能力。第一，向儿童提出明确的学习任务。第二，教会儿童掌握完成任务的学习方法。在阅读教学中，我们力求设计的问题落实到位。为了帮助学生准确找出自然节，我先讲清找自然段的方法，然后出示课前已抄写好课文的小黑板，让学生板演，直观形象，训练扎实。

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