三、总结延伸，明白寓意
1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？
2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）
3、 聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？
4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
（我们就不怕! ）
6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— （我们就不怕! ）
7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!
【设计意图】想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。
四、作业：发挥想象，续编故事
课后请小朋友们完成下面的作业：
1、日子一天天过去了，冬天也快过完了，河上的冰也渐渐溶化了。终于有一天冰全化了，北风也被赶走了，就在它恋恋不舍地离开的那一刹那，一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿，它们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。
2将编好的故事说一说、画一画、演一演。
【设计意图】续编故事，将语文延伸的课外，培养学生的想象、表达等综合语文能力。
板书：
北风 和 小鱼
吹 就不怕
得意 勇敢
【教学反思】：
本节课教学，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到语文阅读实践中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演，想象说话等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟等语文能力。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练，学生说得还不够生动具体，在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导，使学生的语言表达能力不断提高。
《北风和小鱼》教后记
《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化。本文的教学目标是让学生有感情读课文，体会北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
我结合本文特点和一年级学生的实际情况（一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离）。我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。
在教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，表演，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。首先，让学生读好呼呼地吹着，初步感受北风的强烈；再让学生自读，发现“青草”、“梧桐树”“鸟儿”的变化，在找到变化以后让学生知道北风让这三种动植物发生变化只需 “吹一吹”，从而感受北风的厉害，然后播放录像，并通过拓展想象，让学生们说说还有哪些动植物害怕北风，并用“它向------吹一吹，-----------。”通过“气极了”、“猛吹”、让学生表演吹一吹，感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来。
第三自然段，主要是感受小鱼的勇敢，让学生找找你是从哪里看出小鱼不怕北风的，学生也能很容易的找到“我们就不怕”“浮出水面”“鼓起圆圆的眼睛”这几个词来感受体悟，然后进行朗读指导，本片课文由于是童话，北风和小鱼的语言各具其特点，于是在教学中进行了分角色朗读，使学生学得趣味盎然，对两个人物的性格有了更深的体会。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。
1.第一课时在前一天上的，所以，部分学生对课文内容有些遗忘，包括对课文的朗读也不是很好。
2.学生读词拖腔，最后的齐读速度较快，缺乏语感。平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，没想到那天上课还是流露出这一问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。
3.说话训练，如：北风向谁吹一吹，谁发生了怎样的变化？学生说得还不够完整具体，在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语言表达能力不断提高。
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