《j q x》的教学
万柳园小学 李文洁
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础
。但一年级学生活泼好动，学习汉语拼音时如果就事论事的教学，往往会使他们
感到枯燥乏味，势必产生厌倦情绪，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字
母，掌握一些拼音规则，困难就更大。因此，我根据《语文课标》指出的“学生
是学习和发展的主体”的原则，注意“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学
生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《j q x》是
小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握 j q x 三个声母的音、形，
突破“三拼音节的拼读和与ü相拼的省写规则”这两个难点，本课设计充分发掘
语文教学资源，注重学科整合，联系学生的生活实践，调动已有的知识经验参与
文本知识的学习，建设开放而有活力的语文课程。在学生“互助共进”的过程中
，把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。
首先，在导入时创设情境，激发学生学习的积极性，主动参与的学习中来；其次
，在教学中尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生亲自动手、动脑亲历学
习过程，去领悟、去分析、去总结，从而得到知识。这其中，教师注重对学生学
习习惯的培养，领悟写字要领，养成良好习惯；最后，时刻渗透思想教育，让学
生边看图边听故事，边模仿，使学生在看、思、言、行的过程中，不仅学到了语
文知识，也受到文明礼貌的教育。
教学目标：
1、掌握 j q x 三个声母的音和形，会在四线格中正确书写三个声母。
2、能联系生活实践和已有知识帮助识记 j q x 的音、形，通过观察发现“j q
x与 ü 相拼的省写规则”。
3、分清 b d p q 四个声母。
4、培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短，合作探究，互助共进学习品质。
教学重点：
j q x 的发音及与韵母的拼读。
教学难点：
掌握“j q x与 ü 相拼的省写规则”。
课前准备：
字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。
教学课时：第一课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
师：今天，我们这里要来一位新朋友。同学们，你们猜一猜它会是谁呢？（
图片：可爱的字母宝宝）
字母宝宝：小朋友们好！我今天带来了三个字母朋友，如果大家准确地叫出
它们的名字，并记住它们的样子，我就把它们留在教室里和小朋友们玩。大家看
，三个字母朋友排着队来了，大家欢迎！（生：热烈鼓掌）
二、自主探索，识记音形。
（一）看图说图意，迁移读音。
1、看图说话（出示三幅图）：
（1）字母朋友带来了三幅图，你能说说图上画了些什么？
（如１图 一只鸡抬头望着蝴蝶。蝴蝶逗着母鸡玩。２图4个气球飘浮在空中。五
颜六色的气球真美丽。３图盘子上放着一个切开的西瓜。夏天到了，西瓜成熟了
。）
注意：让学生说完整话，培养学生说完整话的能力。
（2）初记字形。
（母鸡和头上的蝴蝶提示j的形；右边那个单独气球连同扎线提示q的形；西
瓜上的刀印提示x的形。）
2、迁移读音：
（1）你们知道图中为什么画着母鸡、气球和西瓜吗？它们的发音与母鸡、气球
、西瓜有什么联系呢？
（2）教师指导示范发音：
“鸡”读得轻、短，就是“j”的发音，j j j ；
“气”读得轻、短，就是“q”的发音，q q q ；
“西”读得轻、短，就是“x”的发音，x x x。
（3）讲述发音方法：
j 舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄
缝中挤出来。
q 的发音方法和 j 基本相似，不同的是 j 冲出的气流较弱，q 冲出的气流
强。
读 x 时，舌位、口形与读 j q 相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从
窄缝中擦出。
学生尝试发音，同桌互读互听，纠正发音错误。
（4）师生卡片抽背。
（5）全班开火车读。
（6）唱读儿歌，巩固发音。
（二）直观观察，速记字形。
1、动手操作识记：
（1）小组合作，利用准备好的橡皮泥、毛线、剪好的纸片捏一捏，摆一摆 j q
x 的样子。
（2）把作品展示给全班同学看，说说你摆或捏的是什么声母？是怎么摆或怎么
捏的？（如我用毛线摆 q，先摆一个左上半圆，再摆一竖。）
（3）比一比，谁的作品最好看。
2、联系实际识记：
（1）小组交流，你能想出好的办法记住 j q x 样子吗？
（2）班上交流。（如 j 母鸡的身子像竖弯，蝴蝶是 j 上的点，单韵母 i 翘上
脚就是 j。把 p 转个身就是 q，把b的竖朝下就成为q，q 跟数字９很像，q 的
半圆是气球，竖是系气球的线。x 切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x
像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交叉也是x等等，也可以用手势识记。）
3、自编儿歌识记：
（1）同桌讨论编儿歌。
（2）全班欣赏儿歌。
（j 母鸡头上蝴蝶飞 j j j，i 字翘脚 j j j。 q 气球旅行q q q，左上半圆 q
q q，p 字转身 q q q。x 西瓜西瓜 xxx，一个叉子 xxx等等。）
（3）让首先编出儿歌的学生当老师带读儿歌，激发学生的积极性，以满足学生
的成就感。
（4）口诀帮助记忆：竖弯加点j j j。左上半圆q q q。一个大叉x x x。
4、分清 b d p q 四个声母。
左上半圆 q q q ；右上半圆p p p ；左下半圆d d d ；右下半圆b b b 。
象个 ９字 q q q，反写９字ppp。
三、指导书写。
1、激趣。（字母朋友累了，小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格中休
息一下吧!）
2、教师书写，学生观察。
* 观察 j q x 各写在四线三格中的什么位置？
* 看它们分别由几笔组成的？
* 先写什么？后写什么？
3、说说笔顺，学生书空。
4、描红，指导书写。（注意：要做到认真）
5、小老师上黑板写，其他同学评价。
6、全班学生练写。
7、教师指导纠正。
四、小组合作，拼读音节。
1、讲故事引出jī、qī、xī。
一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，i 看见了，说“你们好，我能
和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。
你们看，j 和 i 、q 和 i 、x 和 i 都成了好朋友，谁能来拼拼？
指名读 ji qi xi 。
2、卡片演示两音相碰：
（1）j------ī------ jī
变换声调，让学生拼读：jí、jǐ、jì。要求带调拼读。
用熟字记忆：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）
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