观察学生在使用计算机探究语文问题过程的情感反应。
九、教学过程
环节一、定向
教师了解学生的预习情况，请学生分自然段朗读课文，对读音错误进行即时纠正，并请学生标上自然段号。
教师提出学习目标。
环节二、讲解
（一） 媒体出示小动物在春夏季唱歌、跳舞，友好相处的情景图。
[设计意图:给学生展示出生动形象的画面，让学生直观地感受到小动物友之间的深厚的友谊，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性。]
引读课文第一、二自然段
1、 请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它们之间的关系。
2、 指导读好第一自然段，体会小动物的友好和睦，它们是“好朋友”。
3、 老师用“因为……所以……”的句式引读第二自然段。
4、 过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎么说的啊？
（二） 自读课文第三——七自然段。
1、 以读代讲，感悟方式。
（1） 自读课文，找出有关句子。（学生读后交流，多媒体点击出相应句子）
（2） 随机指导读小燕子、青蛙、小蜜蜂的话，读后评议。（采用自由读、小组读、指名读、挑战读等形式）
（3） 用自己的话说说小燕子、青蛙、小蜜蜂各是怎样过冬的。
（4） 在网页上浏览青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式．
[设计意图:进一步了解青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式，对他们的过冬方式有一个全面的认识。]
2、 合作探究，领悟原因。
（1） 以小组为单位学习，读读议议，说说小动物为什么各自选择不同的过冬方式？你是怎样体会出来的？
（2） 集体交流，汇报、评议自学情况。
3、 解读课文最后一个自然段。
（1） 教师引读句子。
（2） 请学生模仿小动物说说是怎样约定的。
4、 选择自己最喜欢的小动物，读一读它的话。
5、 尝试分色朗读课文。（小组内学生自由选择喜欢的角色，选择一组上台表演）
环节三、四、有组织的、有指导的练习。
（一） 教师利用专题网站，引导学生合作探究其他一些动物的过冬方式，并作好记录。
过渡：在动物王国中还有许许多多的小动物，你还知道哪些小动物过冬的方式呢？让我们到网站中去看看吧？
1、 小组合作探究。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（www.lexue88.com）地址是：www.lexue88.com
[设计意图:让学生在合作探究的操作空间，互相吸收好的东西，接受好的意见，让自己的合作意识、探究精神得到最大限度的萌发，并且激发学生探知动物世界的科学欲望，进一步培养学生利用网络进行学习的信息素养。]
2、 全班交流学习成果。
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