《夕阳真美》教学设计十一

（师手拿卡片“壮丽”，一生读，两生读，一组读，全班读。）

3、（出示课件）看图指导朗读。

     师：瞧，这就是美丽的夕阳西斜图，从上往下看，西斜的夕阳，深蓝的天空，连绵起伏的西山，一切显得多么壮丽。你们能读出对夕阳的赞美吗？只要读好这些美的词，一定能读出夕阳的美。（试读，齐读）

（第二自然段是重点，也是难点，其中“余晖、壮丽、连绵起伏”等几个词学生难于理解，应如何教学？我先让学生闭眼听录音想像，再为一位小朋友画的一幅有有错误的画挑毛病，用课文中的语言来说服人，激发学生读书的欲望，这也是“骗”读，通过读，才能评画。从而体会到“连绵起伏”（做手势）的西山披上“余晖”，是多么“壮丽”等重点词句的意思。品读“壮丽”可指名一位读，两位读，一组读，全班读，充分地让词与意联系起来，感受气魄美，从而形象体会什么是“壮丽”，最后再出示西斜图，进一步促进理解，让他们不由自主发出内心的赞叹。完成从“骗”读、想读直至创造读的过程。)

4、小结

   师：读到这，我们忍不住想说（     ）（生读课题）       

     喔，原来，夕阳这么的美，他多像一个顽皮的小男孩，不停地不停地往下落，慢慢地慢慢地走到西山的背后时，还会给我们带来怎样的惊喜，你们想知道吗？

(二)小组合作自学3、4自然段

1、课件出示小组合作学习提示，学生学习。

2、交流第3、4自然段

学习第三自然段

① 你们组喜欢哪个词，组长读一读，全组读。（相机评价）

（朗读“慢慢”“涨红”，师画夕阳并彩色）

②（课件出示句子：它圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

a、师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？

b、这么多的颜色，说也说不完，你能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）

c、（课件出示图片）

师： 在夕阳的照射下，云朵呈现出黄、红、紫、五彩缤纷的颜色，美吗？

（试读，请一小组读）

学习第四自然段

①问：你们组认为哪个词最美？（板画，组长读，全组读）

②（课件出示句子）：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在的遥远的天边。（小组比赛读）（师评价：你读得让老师感受太阳的脚步真轻，霞光真灿烂，天还不够远，能再近一点吗？）

③板画霞光，师：夕阳轻轻地走了，临走时还不忘为我们留下了灿烂的霞光。

(随着逐段的理解，我用彩色粉笔在黑板上分别画出夕阳、西山、余晖、霞光，给学生以美的感受，还有利于学生理解背诵。)

三、紧扣题眼，抒发美。

 1、（出示课件）出示各个地方的夕阳图

     师：如果说夕阳是个爱美的小姑娘，给自己拍上红红的胭脂；夕阳还是个神奇的魔术师，让周围的景物跟他变啊变，看，摄影师眼中的夕阳不管从哪个角度拍都是那么美，而作家又能把夕阳描写得那么美，那么，我们呢？我们该怎么表达对它的赞美呢？就让我们用最美的声音用心读出夕阳的美好吧！

（这节课我充分利用教具、课件、过渡语言、指导朗读等手段，让学生入情入境地品味体会美。并且抓住题眼，反复品读，透彻地抒发美的感受。如果说“抓题眼”是针，那么过渡语言是线，每个自然段的欣赏就是珠，把它们连成一条闪闪发亮的珍珠，发出耀眼的光芒。）

2、配乐朗读2—3自然段（加上动作）

3、回归课题使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。

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