鞍小戴海燕 发表
《雾凇》教学设计（第二课时）
一 教学要求：
1 正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。
2 通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二 教学重点：
通过语言文字赏析雾凇形成过程。
三 教学准备：
课件
教学过程：
一 谈话导入
1 师生问好
2 昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，观赏了（生齐读课题）。今天，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤，再去观赏（生齐读课题）。
过渡：但是，观赏雾凇是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。
3 出示：观看雾凇讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”
知道它是什么意思吗？
4 生交流
二 赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”
1 夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。
（www.lexue88.com www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：雾凇）
此文转载
2 知道吗？“夜看雾”看的其实就是什么？
3 同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。
请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你喜欢的读书方式，关键是边读边想。回来后告诉大家，你感受到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感受到的？
4 交流感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读
（1） 每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的，灯光，书影模糊了。
读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
（2） 这蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
引导学生抓住“慢慢的，轻轻的，一层又一层地”来感悟，朗读。并结合一组图片。
5 看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们的眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）；在你们眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）。。。。。。
6 复述，背诵
孩子们，其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。
生准备
推荐代表介绍
一起背诵
三 欣赏“晨看挂”
放映一组雾凇图片，配乐。
师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。。。。。。此时，你不想说些什么吗？
四 质疑，解疑，留疑
1 孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？
2 再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件
3 我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。
就像今天，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻找答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇。
（www.lexue88.com www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：雾凇）
此文转载http://www.lhjys.com/blog/user1/axdhy/archives/2006/4642.html
，《雾凇》教学设计九
tag: 教学 ， 苏教版四年级上册语文教案，苏教版四年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版四年级上册语文教案