[原创]《三顾茅庐》教学设计－－
11-07 15:19:47 浏览次数:650次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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[原创]《三顾茅庐》教学设计－－,
《三顾茅庐》教学设计
肖改花
设计理念：
《三国演义》塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。为此，设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏。
设计思路：
由播放《三国演义》主题歌渲染气氛，接着介绍“三国”，相机导入——研讨题意，交流资料——抓住关键，探究中心——拓展延伸，悟情明理
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
２、学会本课５个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
３、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。
４、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：
通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。
教具准备：
1、苏教版语文四年级下册第8课多媒体配套课件
2、有关《三国演义》故事的资料等。
教学时间：两课时
教学设计：第一课时一、教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、交流资料，简单了解三国人物性格。
3、 初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学过程：
（一）、播放《三国演义》主题歌，谈话导入：
1、播放《三国演义》主题歌
2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是——
（生补充：《三国演义》）
２、你喜欢《三国演义》里什么人物？ （生交流）
３、古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字——
刘备字—— 张飞字—— 关羽字——
李白字——
４、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。
（板书：三顾茅庐）（二）、检查预习情况：
１、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？（说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……）
２、解释课题，补充课题。
引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。（生讲述）
过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。
板书：诸葛亮（引导生看字形）（认识诸葛亮）
孔明——卧龙
３、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？（上官、夏侯、司马、玄武……）
４、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。
５、由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问题呢？（生交流）
６、指名分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音）
７、课件打开生字版指名认读、连词、释意。
（三）、默读课文，理清层次。
1、各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
2、交流讨论。
（四）、播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。 （五）、作业
1、深层读悟课文。
2、认真完成写字练习。
第二课时
一、教学目标：
１、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。
２、通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。
3、背诵课文三、四自然段。二、教学过程：
（一）、检查复习：
1、说说练练：（多媒体课件：选择答题练习）
２、指名说说课文的主要内容过渡：是啊，当时正是东汉末年，豪强四起，群雄割据。有董卓、吕布、袁绍、袁术、曹操、孙权等，他们之间常常发生战争，百姓是苦不堪言呀。刘备见此，决心匡扶汉室，救黎民与水深火热之中。这就是文中所说的统一大业。那么，有谁知道刘备前两次拜访的情况呢？（指名说）
过渡：是啊，文章的第一段提到了刘备前两次去拜访诸葛亮。
第一次：他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”
第二次：到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次又诚心诚意地拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。
（二）精读理解课文。
１、指名学生读第二节
板书：结拜问：
这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？（桃园三结义）
１、 生讨论、讲述故事。
２、 齐读第二自然段。
问：你喜欢张飞吗？为什么？过渡：从刘备和张飞的对话中，我们可以看出刘备三顾茅庐请诸葛亮是——
刘备的心到底有多诚，情到底有多真？这还需要我们去细细地体会。我们再来默读课文，看看从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意。
问：发现了几处？体会到刘备的诚心诚意了吗？你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？
３、 众生交流。
（１）自己练一练，看谁来做一次“猛张飞”。你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读/齐嚷）
（２）“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说？
（３）刘备为何让他俩在门外等侯？过渡：是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（指导识写出恭）谁来表演一下刘备恭恭敬敬……]
（生表演：两手立正站好，低头弯腰，双手抱拳）
讨论：看看书上刘备站了多久，半晌工夫就是多长时间？“半天”。一个时辰呢？两个小时。同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又一个时辰……刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？
你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。
问：还有哪些地方体现刘备的诚心诚意？
（“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。）
过渡：刘备提前半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。 （指名读）
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