课文很感人，这是第一感觉；内容很多，这是第二感觉。原以为这样的课文不好上，可上下来的感觉却是出乎意料，最大的特点是思路清晰，至于文本中蕴藏的内涵学生也能感悟出来！
——因此，由对课文的畏惧到喜爱，我的心情也发生了很大的变化！
人的记忆总是不能相信，因此趁热打铁把我今天课堂上的教学思路在这里理一理，为以后上课作个备分！
·导入课题：
首先出示：太阳。交流，太阳给你的感觉是怎样的？（圆圆的，火红的，温暖的，光明的……）
接着出示：番茄太阳。质疑，为什么叫番茄太阳？
最后出示“番茄太阳”。质疑，为什么加上引号？
·三个版块：
1、心情描写：
文中有多处写到心情，请学生读课文罗列出来，注意心情的变化，再仔细读读，重点品味“灰暗”，先联系文中“一栋灰色的旧楼房”来品味生活的艰难，然后教师联系作者生平做介绍：17岁，在花样的年华，作者因为一场车祸而双腿瘫痪。学生对“灰暗”一词有了更深入的了解。最后导入下文：作者的心情为什么会有这样的变化呢？
2、笑的描写：
同样是残疾人，小女孩对待生活的态度如何呢？快速阅读描写小女孩的句子，找出“笑”字，抓住一笑、二笑、三笑、四笑，读好有关的句子，品味小女孩的笑是那样纯真、快乐，比较每次笑的变化。
话锋一转：每个人都会笑，但这样的笑声却来自一个双目失明的残疾女孩，想象一下，小女孩的现实生活中可能会遇到哪些困难伤心的事呢？再品读小女孩的笑声，觉得那是怎样的一种笑？这是乐观幸福的笑啊！
3、番茄太阳的描述：
话题深入：小女孩为什么会有这样的笑呢？
出示第一个“番茄太阳”的句子，明白它的意思，体会父母对小女孩的爱；出示第二个“番茄太阳”的句子，明白它的意思，体会作者对小女孩的爱；出示第三个“番茄太阳”的句子，明白它的内涵，体会社会对小女孩的爱！
读好最后一句话，将内心的感动读出来，最后再读课题，明白爱是需要传递的！
·课外阅读作者的有关文章，如《流泪的月饼》、《两双球鞋》等，了解作者的心路历程与奋斗史！
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，《“番茄太阳”》教学谈
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