艾滋病小斗士（第一课时）
常熟市辛庄中心小学 贾月兰
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课部分生字新词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者
。
4、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的不幸。
二、教学重、难点。
通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的不幸，在情感上同情小
斗士
三、教学过程
一、创设情境，渲染气氛
1、音乐、图片（艾滋病患者的照片）
师：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看……
师：你看到了什么？想说什么？
2、齐读课题。
师：可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于
艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的
身影，他就是……齐读课题《艾滋病小斗士》
二、精读课文，感悟人物形象
感悟“不幸”
1、自主体验：恩科西遭遇了怎样的不幸呢？自读课本，找出有关的语句，
并体会
2、组织交流，深化体验
师：上天很不公平，把所有的不幸都降临到恩科西身上，你看到了他哪些
不幸？
根据学生的汇报相机出示以下几个重点片断
出示
1）“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈白
人……”
扣住“一………就……”“又”感悟恩科西不幸的命运。 “一出生”体会
恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇学习生字：携
带 仁慈
出示
2）在南非------这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科
西的生命力------最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸
引导深入感悟
师：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？
点击：竟然（红色）透过这个词，你感受到了什么？
师：“挺”能换成别的词吗？
相机出示：坚持、支撑、活（红色，在该词的一边）
师：比较：这些词能换“挺”吗？为什么？
感悟后读出他生活的艰难及坚强的品质。
出示
3）“9岁那年……还在当地引起了一场轩然大波。”
学习生字：遭到
如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛
又何止这些？
创设情景：
恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9
月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高
高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无
一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三
层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长
大声争吵着什么。
当恩科西到学校报名时，许多老师_________________________________；
当恩科西走进课堂，很多同学______________________________________
；
当家长得知恩科西是一名艾滋病患者，他们__________________________
。
四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作
师：现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）
△、指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上
人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理
解读好这一部分？
△、自读，指名读。（注意突出重点词语）
△齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体
会艾滋病给恩科西带来的不幸。
，艾滋病小斗士（第一课时）
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