《在大海中永生》教学设计二

 一、引入。
　　　　谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一

份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话

。请同学们快速阅读课文，找出这句话。
　　　1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。
　　　2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。
　　二、引出“送”。
　　　　过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别

了。
　　　1、播放录象：万众送别邓小平。
　　　2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。
　　　　　让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去

送一送这位伟人。（板书：送）
　　　　　生齐读课文第一自然段。
　　　　　师伴着音乐范读第二自然段。
　　　　（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？
　　　　（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读

。
　　　　　　女生齐读第二自然段。
　　　　　　过渡：痛悼伟人的离去……六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。
　　　3、观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，

又听到…
　　　　（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命

年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想

到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到

，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。
　　　　过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？
　　　4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。
　　　　　过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情

地爱着我的祖国和人民。）
　　　5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。
　　三、“送”中“颂”。
　　　1、以多种形式读第三自然段。
　　　　（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）
　　　　（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第

三自然段。）
　　　　（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）
　　　2、写
　　　　　过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台

湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声

地、动情地读一读。生写，师巡视。
　　　3、交流自己写的。
　　　4、对照朗读。
　　　　　过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们

再来颂一颂伟人吧！
　　　　　（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）
　　　　　全班齐读。
　　四、提升情感。
　　　　过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机——透过舷

窗望去——从那永不停息的涛声中——（一直引读到最后第二段）
　　　　飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！
　　　1、用自己的话向伟人告别。
　　　　　过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！
　　　2、齐读最后一段。
　　　3、深情地读课题。
　　　　　过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）
　　　　　一起深情地读课题。
　　　　　生齐读：在大海中永生！
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