2017年秋学期《黄山奇松》教学设计和反思(镇研讨)

2011年秋学期《黄山奇松》教学设计(镇研讨)

一、教学目标：
1、创设情境，通过朗读培养学生对优美的语言的感受能力；感受黄山松的奇、美，培养审美情趣，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
二、教学重、难点：
      在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山奇松的。
三、教学对象：
      本课为苏教版第8册中的一篇美文，相对于中年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能力，通过朗读理解课文内容并非难事。然而并非所有的学生都去过黄山，怎样在头脑中形成黄山奇松那千姿百态的形象，从而更准确地感知美、表现美，则需要教师对其进行引导，本课件的设计正是为了实现这一最终目标。
四、教学媒体设计：
       本课件虽然是用交互性不强的powerpoint制作的，但是它制作简便，贴近教师教学的实际，制作耗时不过6、7小时，而且取得的课堂教学效果较好。从教材特点出发设计多媒体课件，可以帮助学生突破课文重难点，加深对课文内容的理解。从学生实际出发设计多媒体课件，可以适时将学生引入教学情境，感受更加真切。多媒体课件在本课中所起的作用也十分显著。一幅幅精美的图画，动听的乐曲，还有最具魅力的录象，均为本课教学锦上添花。
教案设计（教学内容）：
                                         第二课时
（一）、导入：
      这节课，我们一块学习9、黄山奇松。
      通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，那里“峰奇石奇松更奇，云飞水飞山亦飞”，以“奇松、怪石、云海、温泉”（图片）闻名于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只要你来到黄山，就会看到山顶上，陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。（播放录象）

（二）、赏读课文：第二节
1、看，这是一张黄山游览路线图（图片），让我们去寻个最佳观赏点，一起去看看这千姿百态的奇松。你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。
2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
        速读第二小节。指名分别读三大名松。
３、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（图片）
       迎客松有什么特点？解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。
       师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有１０００岁了。正如课文所说它饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
      指导朗读。齐读。
４、迎客松为何得名呢？
     （出示）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
      这句把什么比做什么？
      同学们伸出手臂，对照图画想象。
      黄山松何其神奇，你能把迎客松的神奇读出来吗？指名读。
５、请把如此神奇的迎客松记在自己的心里，练习背诵。
６、自由读陪客松、送客松两部分，运用先抓特点再想象的方法去赏析，看谁能通过朗读展现两大名松的美与奇。学生自由练读。　
７、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？
       （出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。
        指导朗读。
８、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？
      （出示描写送客松的句子）
      写送客松主要抓住它的什么部分来写？
      枝干有什么特点？送客松姿态十分独特，人们望着它产生什么联想？你会想到什么？
      有感情地朗读，体会它的神奇。
９、现在让我们插上想象的翅膀，登上黄山的绝妙观松处，去观赏姿态独特的黄山松。配乐朗诵第二节。
１０、请你选择你最钟爱的松树尝试背诵下来。
１１、请学生作小导游，上台介绍三大名松。
（第三节）　　
      玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有数不尽的奇松呢。（录象）
指导朗读第三节。
（三）、练笔：
      奇松是黄山四绝之一，课文抓住它的特点，展开丰富的想象，将黄山奇松的奇写得淋漓尽致。请你学习这种写法，尝试写“黄山怪石”。
学生练习，指名说。
（四）、总结：
　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，“天下名景集黄山”，这些都是人们对黄山的赞美。除了课文中提到的“四绝”，还有日出、晚霞、华彩、佛光、雾凇……这数不尽的美景令黄山不愧为人间仙境。今天，我们以点见面，透过奇松，领略了黄山的雄峻瑰奇，同学们还可以把黄山奇松介绍给爸爸妈妈，说不定暑假里他们会带你去看奇松，观怪石，赏云海，泡温泉呢！

课后反思  ：

我在设计教学时，关注了教材与学生实际相结合的规律，教学从整体入手，设计了以下教学环节：
1、初步感知教材，让学生带着问题去思考：一、黄山奇松“奇”在哪儿？二、黄山奇松究竟有多奇？然后再让学生去文中找一找相关的语句，想象书中描写的画面，体会人们观赏黄山奇松时的所思所想。
2、我又带领学生由情入境，将美好的语言文字记在心里，就如同在心里刻记下动人的画面。随后，安排了一个实践活动，让学生当“小导游”，向中外游客介绍黄山奇松。这样不仅有利于调动学生参与学习，参与活动的积极性，也能更好地学生促进对课文的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。
3、本着读写合一的原则，由读向写迁移，让学生根据我提供的一幅幅黄山怪石的图片资料，入情入境，模仿黄山奇松的写法，展开丰富的想象，练写黄山怪石，不仅深化了学生对课文的理解，也对学生进行了潜移默化的写作指导。
    另一方面，课文语言优美，词汇丰富，又描绘了黄山奇松奇特的景色，所以，我为了配合本课的教学，精心设计了过渡语、小结语。这样充满感情的叙述，富有诗意的渲染成了让学生身临其境的桥梁，也给学生带来美的享受。
      再者，从教学重点的确立上看，我着重通过朗读的指导，激励学生在赏读中积累内化。让学生边读边想象，以感受课文的语言美、意境美，从而体会黄山奇松的奇特，受到美的陶冶，激发其热爱祖国大好河山的思想感情。这一重点的确立，使我明确了教学的主次，将更多的时间放给学生，让学生以读促悟，促进他们自主学习。

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