《装满昆虫的衣袋》教学设计四

 第二课时
　　教学目标：
　　　1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
　　　2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
　　教学过程：

　　一、质疑问难：
　　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？
　　　２、你遇到什么困难了吗？
　　二、明确学习任务：
　　　　你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？
　　三、学生自学课文，思考：
　　　１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。
　　　２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。
　　四、交流讨论：
　　　１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破

裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）
　　　　Ａ、指名读
　　　　Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。
　　　　Ｃ、齐读
　　　２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？
　　　　（引导学生说出自己内心的感受）
　　　３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？
　　　４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？
　　　　　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）
　　　５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。
　　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？
　　　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)
　　　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会

）
　　　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）
　　　　Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头”最

能生动地表现法布尔对昆虫的热爱）
　　　　　（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）
　　五、总结讨论,渗透德育：
　　　１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？
　　　２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？
　　　　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）
　　　３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，

法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。）

　　板书：
　　　　　　　　　　　15 装满昆虫的衣袋(第二课时)
　　　　　　　　　　　　父母责骂，不情愿地扔掉小宝贝
　　　　　　　　着迷抓“纺织娘”，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
　　　　　　　　　　　　捉甲虫放进包上装进
　　　　　　　对昆虫的痴迷―――――――――――――→进入科学的殿堂
　　　　　　　　　　　　　一心一意地追求，锲而不舍地努力

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