司马迁发愤写《史记》（第二课时）

  司马迁发愤写《史记》（第二课时）
                                溧阳市清安小学    潘红娟
                                教学目标：
                                    1、正确流利。感情充沛地朗读课文。
                                    2，让学生在理解品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重，发
                                愤著书的可贵精神。
                                教学过程：
                                一、谈话导入
                                1、这节课我们继续学习第20课（读题），请你介绍一下《史记》这部书。
                                2、这么一部倍受世人瞩目的书是如何写成的？书上是这么介绍的：
                                （出示中心句）：这部前无古人的著作，几乎耗尽了他一生的心血，是他用生命写成的。
                                1、  指名读，齐读。
                                2、  你有什么疑问吗？
                                   
                                过渡：为什么说是用生命写成的呢？这节课让我们穿越历史的时空，再次走进司马迁的世界，一起去目睹他用生命书写《史记》的传奇。
                                二、自读感悟
                                   
                                轻声读课文，书中哪些地方可体现《史记》这部书是司马迁用生命写成的？划出有关语句，读读，想想，写写。
                                1、学生自学。
                                2、小组讨论：把你划出的词句及自己的一些体会与小组内的同学交流一
                                    下。
                                三、全班交流：什么地方最让你感受到司马迁是在用生命书写《史记》呢？
                                     （一）、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
                                1、指名读后说感受。
                                2、你知道这是怎么回事吗？指名读有关语句。“酷刑”你是怎么理解的？读到这一词语时，你仿佛看到什么了？再次齐读。
                                     
                                3、残酷的刑罚带给司马迁的仅仅是身体的痛苦吗？补充介绍“李陵事件”和“宫刑”后，配乐描述：处过宫刑后，浑身血肉模糊的司马迁被扔在囚室的一堆干草上，离开他头不远处有一只火炉，炉火把暖气一点点的送到他的头上、身上，渐渐地，他苏醒了过来，他感到了自己的存在，感到了浑身钻心的疼痛，可他不愿意睁开眼来，他不愿意看到这里的墙壁、这里的门窗，这里的一切！他更不愿意看到自己——一个刚刚被处了最可怕而又最可耻的刑罚的自己。同学们，你们能理解他当时的心情吗？当时，他会怎么想？
                                      4、老师相信你们也一定能够把这段话读好。谁来读？（指名读）
                                小结：是啊，“士可杀，不可辱。”死亡对于司马迁来说并没有什么可怕

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