《望月》教案(交流)-南京市东山小学
11-07 15:44:48 浏览次数:551次 栏目:苏教版五年级下册语文教案
标签:苏教版五年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《望月》教案(交流)-南京市东山小学,
《望月》第二课时
南京市东山小学 吴云平
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中有关诗句。
2、理解课文内容,通过具体的语言文字,体会小外甥对月亮的喜爱,进而体会出小外甥的聪明好学、富于幻想。
3、激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。
教学过程:
一、复习导入。
在夜深人静的时候,“我”独自一人在江轮甲板上赏月,看到了一幅“月夜江上美景图”,有感情地朗读课文第2自然段文字。
二、讲读课文第二段。
过渡:正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候,小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段,想一想,“我”与小外甥在赏月的过程中谈了些什么呢?(板书:交谈)
1、交流,小结,板书:诵月、想月。
2、讲读3—12自然段。
过渡:“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的?
(1)分一分,他们对背了几次?同桌分角色朗读。
(2)想一想,从“我”和小外甥对背古诗的情景中,你们体会到小外甥有什么特点?(小外甥自信、聪明、机灵;对背诗不是随随便便的,要靠平时的积累。)
(3)多媒体出示情景,学生背诵。
(4)那你想不想和聪明好学的小外甥一样呢。(请同学扮演小外甥和老师对诗)出示对诗的部分。
(5)引导:是啊,每一句诗词里都镶嵌着一轮明月,这就是(师板书):诗中月
(6)只有这些诗词里镶嵌着明月吗?(生:还有很多很多的诗)你从哪里知道的?(双省略)
你还知道哪些?(请同学交流自己积累的诗)
过渡:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。让我们再次有感情地吟诵这些多情的诗、多情的月!(出示对诗的部分,配乐朗诵)
3、讲读13—21自然段。
(1)(出示月的变化图)引导:你看得懂这幅画吗?指名学生说。
过渡:月亮给了诗人以灵感,也给了小外甥以灵感,令他产生了奇妙的幻想,那小外甥幻想中的月又是怎么样的呢?
学生自由朗读课文13——21小节。
过渡:就是这样的一幅月亮每个月变化的图,在小外甥眼里成了——(生:天的眼睛)
(2)指名一个学生读一读,出示:“像眼睛,天的眼睛。”
小外甥不假思索地说。理解“不假思索”。那这句话应该怎么读?(生再读)
追问:你说说,这是什么样的眼睛?
“这是明亮的眼睛……”
他是怎样说这段话的呢?(生:想了一会儿,绘声绘色。)
追问:这里的“绘声绘色”还能换成什么词语?(生:有声有色、声情并茂、娓娓动听……)那请你绘声绘色地读一读。(生练读、指名读、齐读)
师:小外甥的这个比喻为什么使“我”感到惊讶?由此你又看出什么?
师生扮演甥舅读这些对话。师:你看,这小外甥眼里的月与“我”眼中的月,诗人眼中的月可就大不一样了,小外甥眼里的月让我们感觉到什么?
[1] [2] 下一页
,《望月》教案(交流)-南京市东山小学