精彩教学设计：埃及的金字塔

精彩教学设计：埃及的金字塔

教学目标
　　　1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难
　　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子
　　　3、引导学生了解课文主要内容，体会金字塔的 宏伟与精巧。
　　　4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑
教学重点
　　　　学习课文的1-3段，通过读书感悟体会金字塔的宏伟精巧，同时体会说明方法，有感情的朗读。
                             第一课时

一、联系生活，激发兴趣  3分

1、齐读课题。

观看实况录象，（画外音：　在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹之一。长久以来，金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。金字塔被披上了一层神秘的外衣，引起了各国科学工作者的兴趣与研究。）

或者介绍金字塔的难解之谜：以2倍的塔高去除塔的底面积， 恰好等于圆周率3.14159。

把经脱水处理的鲜花置于塔内， 经一段时间后，花朵既不枯萎也不退色，鲜艳如初。

　有一位埃及妇女曾用塔内的水洗了几次脸， 认识她的人均说她忽然看上去年轻了许多，似乎那种水具有返老还童之功效。

　把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮

把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。

　　2、此刻你最想知道什么？ （为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？）

埃及金字塔充满神秘与向往，今天我们也组成探险队，对埃及金字塔进行一番研究，怎样？

 

二、探险之旅准备：初步了解金字塔，为探险做准备。8分

1、现在就请同学们带着好奇与疑问朗读课文，看能有哪些收获。

读完后说说你知道了什么？

最想用什么词语来概括你对埃及金字塔的印象？

2、指名读词语，读出你的理解（幻灯片）

巨大 角锥形 举世闻名 巍然屹立  傲对碧空

    宏伟精巧  矗立  象征  结晶

 

过渡：那就让我们走进金字塔，来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。请各位探险队员做好准备，我们将要进行我们的埃及探险之旅。

 

三.探险之旅第一步：到开罗整体观看金字塔   5分

1. 看看课文哪个自然段讲了这个内容？

2. 出示第一自然段，指名读，想：从中了解了什么？

3. 提示：一座座——数量之多

         巍然屹立、傲对碧空——巨大、宏伟

         举世闻名——在世界文化发展中的地位

4. 练读第一自然段，指名读。

5.  教师小结：这一座座金字塔经历了几千年的风风雨雨，依然巍然屹立、傲对碧空。它们在世界文化发展中有着极其重要的地位。

齐读第一自然段。（并适时评价：比如“老师还没有感受到金字塔的巍然屹立”等。）

过渡：就让我们走近这些金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。看看埃及金字塔凭什么巍然屹立、傲对碧空，凭什么能举世闻名。

 

四、探险之旅第二步：走近金字塔，体会其特点     20分

1、默读2-3自然段，思考：金字塔最突出的特点是什么？

（概括出：宏伟、精巧）

2、同学们真会读书，发现了金字塔这两个最突出的特点。埃及的金字塔有70多座，接下来我们能不能一座一座去探险？那你们说到哪一座去？引出最大的胡夫金字塔。

3、请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边写旁注。      生自由读书，写写划划，然后小组交流。

4、谁愿意来交流一下。

    A、我从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”这句话中读出了金字塔的高。它居然有40层的摩天大厦那么高，真是太高了。 （幻灯片）

      师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，还有丰富的想象力。能根据“40层高的摩天大厦”联想到金字塔的实际高度。你知道“40层高的摩天大厦”到底有多高吗？

      生有点迟疑，摇摇头。

      师：咱们的教学楼有多高？

      师：那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高？    请你想象一下吧。你会怎么看？

      生纷纷把头高高仰起，作仰视状。

      师：对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？

      （一生起来读，师作平视状，评价：我只需这样看。

      另一生朗读这句话，师作稍稍仰视状：现在要把头抬起些看了。

      再一生朗读，师又把头抬高一点：金字塔又高了许多，我都要仰视了。

      最后一生读，师把头高高抬起：这才是真正的金字塔，不仰视不可能看到其真面目。我们一起来读一读，感受金字塔的宏伟。）

      生齐读。

      师：同学们读得真好，仿佛让人身临其境。请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？

      生：我是从１４６米，４０层这些数字上感受到金字塔的高的。

      生：本来我觉得１４６米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我们摩天大厦一比，我就能想象到金字塔的高大雄伟了。

      师：是啊，作者在这一句话为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。

（板书：列数字、作比较）

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

（１）学生汇报。

（2）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

（3）把你的感受朗读出来

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

（1）从中你读懂了什么？你有什么感受？生自由说自己的感想

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