早雁
教学目标：1．感受作者关注民生疾苦的忧国忧民情怀。2．学习“象征”的表现手法。3、背诵。
教学重点：上述1、3
教学难点：上述2
教学课时：一课时
教学流程：一、了解作者。杜牧(803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。唐文宗大和进士，又登贤良方正直言极谏科。为弘文馆校书郎，人江西、宣歙观察使幕和淮南节度使幕，后入朝为监察御史，分司东都。曾任黄州、池州、湖州等地刺史，人为考功郎中、知制诰，官终中书舍人。与李商隐齐名，人称“小李杜”。
杜牧诗以七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽喻、感慨于景物描写之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不今不古，处于中间”(《献诗启》)。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感慨。
二、知晓背景。
唐武宗会昌二年(842)八月，北方回纥部族大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充满关切。农历八月是秋季的第二个月，故称此时南飞的大雁为“早雁”，此处用为象征手法。
三、熟读课文，整体感知大意
四、研讨诗歌：（一）分析首联“金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀” ，想象雁遭射击四散哀鸣的情景。
1、解释大意：金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。古代北方少数民族常借秋天狩猎之机，乘中原地区军民并无防范情况时突然袭击，其罪魁祸首当然是其贵族统治者。
2、此联哪些词语表现了大雁受攻击时的情景？
——“惊”和“哀”。写出大雁群飞无序之状和叫声凄惨。
（二）分析颔联“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来!”想象雁失群后南飞途中情形。
讨论：当孤雁飞过长安上空时，诗人描绘了一副怎样的景象？
明确:长门灯光暗淡，只有孤雁的数声哀鸣，形单影只，景象凄凉。
（三）颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”。
讨论：1、为何来年春天大雁不能追随春风北归？
明确：要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返故乡呢?
2、春风还暗指什么？
——据《资治通鉴》载，回鹘南侵时，唐朝廷“诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱逐回鹘”。这里的“春风”含有对朝廷的军事努力效果的怀疑和微讽。
尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔”，告知雁儿们，不要厌恶南方人迹稀少的地方，因为这里食物充分，菰米和莓苔处处都有。潇湘，潇水，湘水，均在湖南。相传深秋北雁南飞到衡山回雁峰就不再南飞，潇湘一带是大雁过冬的地方。唐代文学家王勃也有“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”的诗句。但并不一定以此地为一严格界限，有的可能只飞到长江流域，有的可能飞得更南。
五．鉴赏要点。
1、象征方法的运用。表面写雁，实为写人，即把逃避回鹘南侵的边民写作四散的早雁。
2、强烈的现实批判性。全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的同情，亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。
六、作业。1、抄写并翻译；2、完成《第二课堂》相关的题。