随着作文教学水平的普遍提高，在千军万马独木桥的高考角逐中，学生的作文要想获得阅卷老师的青睐着实不易，特别是碰到一些比较容易撞车的作文题，一篇文章要想脱颖而出更是困难。针对这种现状，结合高二学生的知识储备和作文训练的学情，这节课尝试将诗歌当中的“意象”嫁接到作文教学和写作中，并且通过训练，培养学生的发散思维能力。
一、导入课题。
《风，可以穿越荆棘》是2004年全国卷“遭遇挫折和放大痛苦”的一篇满分作文。文章借助“风”这个精美的载体，表达了“唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满征途”的题旨。
通过问题“《风，可以穿过荆棘》的构思有何巧妙之处？”和文中“风”的分析，阐述文章精彩的原因之一：精美载体的选择。
二、阐述精美载体的内涵及其作用。
1、载体的定义：能够承载其他事物的事物。
2、提问：以前学过或读过的文章中有哪些借用了精美的载体？
3、简要分析《背影》《聊斋志异》《红楼梦》中精美载体的使用。
1）《背影》：借助“背影”这一精美载体表达了自己对父亲的深情厚谊。
2）《聊斋志异》：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 。（郭沫若）
3）《红楼梦》：红楼一世界，世界一红楼。（红学家吴世昌）
不读《红楼梦》，怎么知道什么叫封建社会呢？（毛泽东）
4、精美载体的作用。
1）化大为小 2）化虚为实 3）化抽象为具体 4）化腐朽为神奇
三、高考中精美载体的使用分析。
1、分析《爱的颜色》《人生四瓶饮料》《蝶变》三篇文章中所使用的精美载体及其所承载的内涵，同时为每一篇文章起一个题目（《学案》上面未加标题），增加学生对精美载体的感性认识。
2、简单分析《爱的颜色》一文。这篇文中存在个别地方语句不通、逻辑不合理的现象，但仍然得到了53分的高分。这充分说明精美载体在高考作文中的重要作用。
四、精美载体的思维拓展训练
1、《最后的常春藤叶》是必修三中的一篇文章，欧·亨利匠心独运，巧妙构思，用一片画出来的绿叶支撑起生命的希望。“叶”既是文章的题目，又是行文的线索，还是作者借以谋篇布局的重要凭借。在小说中，“叶”就是欧·亨利选取的精美载体。那么，除了表示“生命的希望”以外，“叶”还可以承载哪些事物呢？
2、根据上面的思路，认真阅读下面的材料，从中提炼出一个精美载体，考虑其可以承载哪些事物，并为其设计一个作文题目。
1）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”
2）皮萨列夫说：“人不是可以注入任何液体的空瓶。”
3）史铁生说：“人的生命就像琴弦，拉紧了就能弹好，弹好了就够了。”
五、直击高考
“思维拓展训练”是在老师的引导下进行的，这里要求学生独立完成载体的选择和标题的拟定任务，并由学生从中选择一篇，利用“精美载体”的手法形成一篇完整的文章。
1、以《位置与价值》为话题作文。（2005年全国卷2）
2、以“带着感动出发”为话题作文。（2008年安徽卷）
3、以“坚强”为话题作文。（2008年四川卷）
4、看图作文：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了”。 （ 2007年全国卷I ）
六、课堂小结
精美载体做标题：题好一半文，花香蝶自来。
精美载体做线索：条分缕析，脉络分明。
精美载体做喻体（象征物）：真切可感，生动形象。
精美载体谋篇布局：结构精巧，点石成金。