《奥瑟罗》教案及练习
走进角色心灵，把握作品内涵
——《奥瑟罗》教学回顾
高二新课标实验教材选修六是《戏剧欣赏》，这种专题选修是过去教材中没有的，而且选的作品也是以往教材中不曾出现过的。加之是第一届学生使用此类教材，有关资料十分缺乏，甚至连配套的练习都找不到。鉴于这种情况，我在教学中，采取学生自读理解与教师点拨深化相结合的方式，力求使同学们能够在欣赏的层面上把握作品，理解人物，体会名著的深刻的思想内涵。下面就《奥瑟罗》一课教学谈谈做法与体会。
一、反复诵读，掌握剧情
我校的同学基础知识较差，学习习惯不好，布置预习任务很难完成。而教材所选课文篇幅极长。《奥瑟罗》一课就有十七页，将近一万五千字，如果不能充分了解课文内容，根本无法进行分析和欣赏。为此，我采取多种办法让学生阅读课文。首先布置学生课前预习，要求通读全文，扫清文字障碍。在课堂教学时，把全班同学分为五人一组，分角色朗读，使每个同学都参预到朗读活动中去，教师巡回检查，发现问题及时处理。分组朗读后，选择读得较好的同学在全班进行分角色朗读。对于大段的双人对白，我还挑选学生和我一起进行朗读，我读其中一个角色，与学生演对手戏。通过这些方法，同学们提高了朗读兴趣，子解了课文内容。
二、深入分析人物，理解角色心灵
在掌握剧情的基础上，欣赏的主要任务是探讨人物心理变化。我设计一个题目让学生思考：为什么奥瑟罗会从一个性情正直、挚爱妻子的丈夫变成一个疯狂的的杀妻凶手？围绕这个问题，引导同学们弄清奥瑟罗心理变化的轨迹，即伊阿古的挑拨过程和奥瑟罗的受骗过程。我把这个过程分为三个步骤让学生思考。
第一步骤是当伊阿古开始向奥瑟罗进谗言时，奥瑟罗并不相信，但当他吞吞吐吐，欲说还休的时候，反而引起了奥瑟罗的注意。课文这样写道：
伊阿古 当您向夫人求婚的时候，迈克尔·凯西奥也知道你们在恋爱吗？
奥瑟罗 他从头到尾都知道。你为什么问起？
伊阿古 不过是为了解释我心头的一个疑惑，并没有其他用意。
奥瑟罗 你有什么疑惑，伊阿古？
伊阿古 我以为他本来跟夫人是不相识的。
奥瑟罗 啊，不，他常常在我们两人之间传递消息。
伊阿古 当真！
奥瑟罗 当真！嗯，当真。你觉得有什么不对吗？他这人不老实吗？
伊阿古 老实，我的主帅？
奥瑟罗 老实！嗯，老实。
伊阿古 主帅，照我所知道的——
奥瑟罗 你有什么意见？
伊阿古 意见，我的主帅。
奥瑟罗 天哪，他在学我的舌，好像在他的思想之中，藏着什么丑恶得不可见人的怪物似的。你的话里含着意思。刚才凯西奥离开我的妻子的时候，我听见你说，你不喜欢那种样子；你不喜欢什么样子呢？当我告诉你在我求婚的全部过程中他都参预我们的秘密的时候，你又喊着说，“当真！”蹙紧了你的眉头，好像在把一个可怕的思想锁在你的脑筋里一样。要是你爱我，把你所想到的事告诉我吧。
伊阿古 主帅，您知道我是爱您的。
奥瑟罗 我相信你的话；因为我知道你是一个忠诚正直的人，从来不让一句没有忖度过的话轻易出口，所以你这种吞吞吐吐的口气格外使我惊疑。在一个奸诈的小人，这些不过是一套玩惯了的戏法；可是在一个正人君子，那就是从心底里不知不觉自然流露出来的秘密的抗议。
伊阿古 讲到迈克尔·凯西奥，我敢发誓我相信他是忠实的。
围绕这段话我提出几个问题供学生思考：１、伊阿古说“我以为他本来跟夫人是不相识的”是真话吗？他为什么这么说？２、伊阿古为什么多次重复奥瑟罗的话？３、伊阿古为什么多次表示发誓相信凯西奥是忠诚的？4、伊阿古的这些话对奥瑟罗产生了什么影响？学生在讨论中可以知道，伊阿古这些话的目的就是引起奥瑟罗的注意，把话题引向凯西奥。他越说相信凯西奥就是让奥瑟罗越怀疑凯西奥。这种吞吞吐吐欲言又止以激发人的好奇心的做法是我们日常生活中常见的现象，特别是话题涉及自己妻子的时候，寻根问底的心理更为强烈，所以很多同学不约而同地用“欲擒故纵”来概括伊阿古的阴谋。
第二个步骤中我引导学生从逻辑角度分析伊阿古的语言的欺骗性和其中的逻辑错误。不但可以使学生进一步理解作品内容，而且可以从中学习逻辑思维。近几年来，由于教改教材变化，学生对于逻辑知识知之甚少，有的甚至一无所知，因此结合课文进行逻辑知识教育是必要的。为此我设计两个题目：
1、 “我知道我们国里娘儿们的脾气；在威尼斯她们背着丈夫干的风流活剧，是不瞒天地的；她们可以不顾羞耻，干她们所要干的事，只要不让丈夫知道，就可以问心无愧。”
伊阿古的这段话用了什么逻辑定理，把它的逻辑结构写出来。其中错误是什么。
2、“她当初跟您结婚，曾经骗过她的父亲；当她好像对您的容貌战栗畏惧的时候，她的心里却在热烈地爱着它。”
伊阿古的这段话用了什么逻辑定理，错误是什么。
根据这两个题目我对学生讲了“三段论推理”和“类比推理”两种基本的推理模式。然后把伊阿古的话还原为三段论的模式：
大前提：威尼斯的女人都是风流的
小前提：苔丝狄蒙娜是威尼斯有女人
结 论：苔丝狄蒙娜是风流的
这种三段论的模式找出来以后，引导学生指出这个推理的错误之处，强调指出，大前提错误的三段论是推不出结论的。因为不是所有的威尼斯女人都风流，所以他的大前提是错误的，因而结论当然也是错误的。
第二题的逻辑方式是类比推理，伊阿古的潜台词是：她在爱你的时候骗了她的父亲，现在她爱上了别人，也会来骗你。这种貌似有理的推理，其实也是靠不信的，因为类比推理的方式本来就不是一种绝对正确的推理。逻辑思维本身就告诉我们，类比推理的结论是或然性的，不带有必然性。
通过逻辑剖析的方式，学生不但揭穿了伊阿古的欺骗性，也从中受到逻辑思维的教育。
当骗局开始生效，奥瑟罗开始怀疑苔丝狄蒙娜以后，伊阿古实施了他的第三步。他说：“问题就在这儿。说句大胆的话，当初多少跟她同国族、同肤色、同阶级的人向她求婚，照我们看来，要是成功了，那真是天作之合，可是她都置之不理，这明明是违反常情的举动；嘿！从这儿就可以看到一个荒唐的意志、乖僻的习性和不近人情的思想。”这时伊阿古抓住奥瑟罗的致命弱点：他的自卑心理进行攻击。奥瑟罗虽然当上了将军，但他黑人出身的地位并不因此改变，这种种族文化的烙印造成的危机感和不安全感始终折磨着他。他自己也开始怀疑自己了。他说“也许因为我生得黑丑，缺少绅士们温柔风雅的谈吐；也许因为我年纪老了点儿——虽然还不算顶老——所以她才会背叛我；我已经自取其辱，只好割断对她这一段痴情。”在种族歧视盛行的社会里，一个黑人无论有多大功绩，始终是社会的下层人物，奥瑟罗的婚姻开始得不到社会承认，只是因为外敌入侵，需要他去前线打仗，元老院才不得不承认他和苔丝狄蒙娜的婚姻，但这件事的阴影始终笼罩着他的内心世界。伊阿古用一系列心理战术摧毁了奥瑟罗与苔丝狄蒙娜历经艰辛营建的爱情堡垒。到以后的手帕事件中，他确认苔丝狄蒙娜把爱情的信物送给了凯西奥，承认自己爱情的失败。而爱情的失败意味着自己融入主流社会的努力终于落空。自卑产生的打击是致命的，此时的他心理崩溃，走上杀妻之路也是顺理成章之事了。
经过剧情的分析，学生理解了奥瑟罗怎样在伊阿古的诱导之下，一步步走向崩溃的心理过程，从而导致了悲剧的产生。在此基础上我又引导学生进一步讨论悲剧的根源，伊阿古的挑拨毕竟是事件的外因，而奥瑟罗自身的性格矛盾才是真正的根本原因。那么在奥瑟罗自身有什么性格弱点呢？我把历来学术界讨论奥瑟罗的几种观点提供给学生让他们自己分析、思考，找出答案：
一种观点认为奥瑟罗悲剧的根源是嫉妒，奥瑟罗是“绿眼睛的妖魔”；第二种观点认为是经信，奥瑟罗轻信伊阿古之言，导致悲剧发生；第三种观点认为自卑是奥瑟罗的致命弱点。对这三种观点我没有加以深入地论述和分析，而是交给学生自己去考虑，希望他们能从中得出自己满意的结果来。
总之通过《奥瑟罗》一课的教学，我认为对高中选修阶段的欣赏课，不应该沿袭必修课文的教学模式，应该真正从欣赏角度出发，提高学生对文学作品的理解能力和欣赏水平。尽管这样难度很大，特别对于我们这样一批基础知识薄弱的学生来说，更为困难，但只要认真去做，还是有所收获的。
上海教科院福田实验学校
语文教研组 牛蓁
附：《奥瑟罗》自编练习
《奥瑟罗》 练习题
一、字词训练：
聒噪 棘手 混沌 忖度 污秽 嫉妒 风驰电掣
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