《动人的北平》导学案（1）
设计人：张德英 备课组长：张云龙
导入：同学们，你们知道北平名字的由来吗？
1、1369年6月，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。
2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。
3、
4、
5、北平和平解放后，
虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着着辉煌，代表着大气、代表着权势，代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格，它像一个魁梧的老人，又像一株古木老树，他是老舍魂牵梦绕的《想北平》他是郁达夫流连伤感的《故都的秋》，他是林语堂如数家珍的《动人的北平》，今天就让们走进故都，走进北平。
学习目标：
1、积累语言基础知识。 2、理清文章结构，把握文章内容。
3、体会作者对北平的热爱之情，激发热爱生活的感觉。
学习方法：细读课文，抓住关键句子，综合概括。
走近作者：林语堂，原名和乐，后改玉堂，又改语堂。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927年任外交部秘书。1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。
解释词语：
作奸犯科
欣欣向荣
兴味盎然
一箭之地
莫名其妙
兼容并包
乐其所好
结构理解：
（一）文章的第一段写了北平的什么特点？在文章中有什么作用？
（二）文章二三段写了北平的什么特点？是如何写的？
（三）在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大的北平呢？”
内容赏析：
（一）概括北平成为理想的居住城市的几个原因。
（二）分析下列对北平进行细致描写的句子，细细品味，体会作者的情感。
1．第七段有这样一段话：“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭上毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。”
2．第八段有这样的话：“北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。”
《动人的北平》导学案（2）
学习目标：
1、探究散文形与神的关系。
2、品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。
3、体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活的感觉。
重点难点：品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感
重点难点：品味鉴赏北平的动人之处，鉴赏语言、技巧，理解作者情感
学习方法：抓住散文的神。
知识链接：散文讲究“形散神不散”。“形”是指散文的外在形式，“神”是指散文内在的思想感情。
“形散神不散”，是人们概括散文特征的常见的说法。散文的“形”，指散文的外在形式，散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
散文的“形”，包括材料的选择、材料的组织、表达方式的采用、语言的使用等方面的内容。
所谓“形”散，即指在材料的选择、材料的组织上“散”，在表达方式、语言的使用上多种多样，交替杂处。
散文的“神”是内在的，它体现了作者的写作意图。一般说，一篇散文的“神”总是集中的、
凝聚的。以《故都的秋》为例，可以看出《故都的秋》的“神”是集中的，凝聚的，作者的写
作意图是明显的：抒发赞美、眷念故都自然风物的真情，表达深远的忧思和孤独感，表达一种“悲凉”的心情。
学习内容：
1、作者通过一幅幅小画面介绍北平，看看作者从哪些方面描绘的画面？（或动人之处何在）
2、以上是本文的形，那么这篇散文的“神”是什么？
3、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？
4、文章选取了北平日常生活中方方面面的场景，作者在描写动人的北平时采用了什么角度？
5、作者用了那些手法突出北平的特点？（4-7自然段作者是怎样赞颂北平的）
拓展延伸：想想自己的家乡有什么特点？能用平实的语言写出来吗？
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