【教学目标】
知识与能力：理解李白四首诗的思想内容，把握诗歌主旨。体会李诗豪放飘逸而清新明快的语言风格。
过程与方法：用诵读法要求学生背诵四首诗，着重讲读《梦游天姥吟留别》《丁督护歌》两首，了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格。以点带面，引导学生掌握一些诗歌鉴赏的方法与解题技巧。
情感态度与价值观：体会李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”这两句表达出来的愤激心声与高尚情操。理解李白诗歌中对百姓的深切同情对友人的真挚感情。
【教学时间】两课时。
第一课时
【教学内容】学习《梦游天姥吟留别》
【教学过程】
一、介绍作者
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，李白自言“五岁诵六甲，十岁观百家”(《上安州裴长史书》)，“十五观奇书，作赋凌相如”(《赠张相镐二首》其二)。青年时期出蜀漫游，天宝元年(742)奉诏人长安，、供奉翰林，但因得罪权贵而被“赐金放还”。此后漫游于梁宋、齐鲁、吴越等地，安史之乱起入永王李磷幕，王室争权过程中永王被杀，李白被株连入狱，流放夜郎(今贵州桐梓)，乾元二年(759)行至白帝城遇赦返，流寓南方，宝应元年(762)卒于当涂(今属安徽)。
李白生当盛世，渴望建功立业，有着强烈的“济苍生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羁，希望有朝一日风云际会，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隐江湖。他的诗歌关注时局安危，抨击黑暗现实，同情民间疾苦，鄙夷世俗，蔑视权贵；他漫游各地，歌颂祖国壮丽山川；他有浓厚的道家思想，诗中常表现出饮酒求仙及时行乐的心态。他的诗想象奇特、风格豪放飘逸，是我国诗歌史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。
二、解题
1．写作背景：此诗一名为《别东鲁诸公》，作于李白在长安三年翰林生涯结束以后。唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖（yǎn）州(今山东)话别，临行作本诗。
2、梦游：说明内容的虚实。
天姥：所梦内容。天姥山临近剡溪，传说登山之人听到过仙人天姥之歌唱而得名。其与天台山相对，二山峰峦峭拔，令人仰望如在天表之上，苍茫一片如入仙境。
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人的情绪决定。
留别：说明本诗写作目的。
3、整体把握：
这首诗为留别友人所作，通过写梦中游仙境界，表达诗人不满社会现实，不为名利所困，蔑视权贵的高尚节操。（主旨）
三、课文讲读
1、诵读全文，读准下面的词语：
瀛（ ）洲 天台（ ） 剡（ ）溪 谢公屐（ ）訇（ ）然
2、概括层意
第一部分写梦游之缘起，从“ ”开始至“ ”四句。
第二部分写整个梦游历程，从“ ”至“ ”。
第三部分是梦醒后的感叹，从“ ”至结尾。
四、文本分析
（一）“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾。”思考：
1、为何从“瀛洲”谈起？
2、天姥山的特点是什么？是怎样体现的？
天姥山的特点： 。先用天相比，又用五岳及附近名山赤城、天台相比。
3、使用什么写作手法和修辞手法？有什么作用?
用 写作手法和 修辞，极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为梦游做 。
（二）“我欲因之梦吴越”至“失向来之烟霞”。
1、“我欲因之梦吴越，……空中闻天鸡。”思考：
（1）、为何提到“谢公”？ 。
（2）、这段文字在全文起何作用？ 。
2、“千岩万转路不定，……水澹澹兮生烟。”思考：写出了怎样的一种景象？
。
3、“列缺霹雳，……日月照耀金银台。” 思考：
（1）、四短句的形式与内容有何联系？与前文有何联系？
， ，充分表现了打开天门的雄伟气势。从昏暗恍惚到惊天动地，前者 后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文 了神奇的背景。
（2）、天门打开后的景象如何？ 。
4、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”
思考：这几句写了什么？ 。
5、“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 思考：写了什么事？有何作用？
，好梦不常。由 转到 。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。
（三） “世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”思考：表达了作者怎样的思想感情？
由写梦转入写实，揭示全诗的中心思想。这是由梦醒后的徘徊失望引出的，表现了诗人 。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。
五、要点总结
1、全诗脉络： （梦前）心驰神往—— （梦中）迷离恍忽——
梦醒嗟叹（梦后）
2、艺术特色：
（1）此诗奇谲而变幻莫测，运用夸张和神话，富于浪漫主义色彩，历来被当作李白代表作之一。诗人抛开现实时空的牵制，任意驰骋想象。
（2）诗的语言格调奔放，以七言为主，间用四、五、六、九言，句法错落有致，用韵变化多端，这正是李白狂放的个性和豪放飘逸诗风的完美结合，不愧是千古名篇。
六、作业：背诵全诗
第二课时
教学内容：重点学习《丁都户歌》，指导学习《哭晁卿衡》《越女词》
教学过程
一、学习《哭晁卿衡》
（一）诵读
（二）介绍写作背景：
中日两国早在西汉时期就有交往，到唐代形成了文化交流的高潮。晁衡是开元五年来中国的日本学生。他长期留居中国，结交了李白、王维等许多朋友。天宝十二年（753），晁衡返日探亲，途中遇大风，传言被溺死。李白作此诗哀悼他。而据考证，晁衡并没有遇难，而是随风漂至海南，辗转回到长安，继续任官。
（三）分析鉴赏：
首句“日本晁卿辞帝都”以赋笔点出 。
次句“征帆一片绕蓬壶”由眼前联想到 。“征帆一片”形象传神，在茫茫大海之上，行船恰如一片树叶一样漂浮在水面之上，可谓险象环生。此句联想景物，为下文抒情作了 。
，《李白诗四首》（梦游天姥吟留别，哭晁卿衡，丁都护歌，越女词五首（其三））导学案2tag: 李白诗 ， 唐诗宋词元散曲选读，唐诗宋词元散曲选读大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 唐诗宋词元散曲选读