《梅兰芳学艺》教学设计二

《梅兰芳学艺》教学设计二

教学要求：
　　　１、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
　　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　教学重点、难点：
　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
　　教学准备：
　　　　生字卡片

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题
　　１、板书课题。
　　２、解题，介绍梅兰芳生平。
　　３、学习词语：学艺
　　二、初读课文。
　　１、自由练读课文。
　　２、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
　　３、检查生字掌握情况。
　　（１）出示小黑板。
　　（２）指名认读词语。
　　（３）抽读生字卡片。
　　４、试读课文。
　　５、指名说说课文有几个自然段？
　　６、指名分段朗读课文。
　　7、教师范读。
　　8、填空，出示小黑板。
　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（　　　），苦练（　　　），终于成为世界闻名的（　　　）的故事。
　　三、作业：
　　１、练读生字词。
　　２、练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习
　　１、抽读生字卡片。
　　２、指名朗读课文。
　　二、细读课文。
　　１、细读第一自然段。
　　（１）指名读课文。
　　（２）说说这一段告诉我们什么？
　　（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？
　　（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
　　（板书：不是料子）
　　２、细读第三自然段。
　　（１）指名读课文。
　　（２）这一段告诉我们什么？
　　（３）理解：世界闻名、大师
　　（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？
　　３、细读第二自然段。
　　（１）自由轻声读课文。
　　（２）初步理解句意。
　　这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
　　（３）进一步理解句意。
　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
　　梅兰芳是怎么做的？
　　梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
　　“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
　　“常常”是什么意思？说明什么？
　　梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
　　４、再读第三自然段。
　　（１）齐读课文。
　　（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
　　（３）指导朗读。
　　（４）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
　　三、指导背诵
　　１、齐读课文
　　２、看板书逐段背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习检查
　　１、指名有感情朗读课文。
　　２、指名逐段背诵课文。
　　二、教学生字词，指导书写。
　　１、教学“或”
　　出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。
　　指导书写、学生描红。
　　２、出示“兰、者、注”
　　要求学生用熟字记忆生字。
　　３、出示：底、脸、神
　　学生自由练习书写。
　　教师范写、指导学生描红。
　　４、指导书写。
　　或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。
　　５、学生进行描红。

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