《北大荒的秋天》教学后记 云淡风清
课文的第四自然段是文章的重点段落,怎么让学生理解这个段落呢?我想抓“
热闹”一词,让学生体会秋天的北大荒秋天的喜人景象。
当学生找到本段的中心句时,很快就找到了本段主要写原野的“热闹”。我让
学生说说什么地方很热闹,学生马上想到了超市和菜场两个地方,总结出:人
多的地方热闹,声音响的地方热闹。那么原野是个怎样的地方,为什么会说是
“热闹”呢?人多吗?声音响吗?学生心中马上有了一个矛盾的冲突。是啊,
这是为什么呢?经过仔细阅读,学生很快发现:第一,原野上人不多,但植物
不少:成片的大豆、挺拔的高粱(应该也是成片的)、榛树叶子(见缝插针式
的,因为都在山坡上、大路边、村子口,其他地方都被庄稼“占领”了)。原
野上有那么多的植物,真是热闹。第二,原野上也充满了各种声音:大豆的豆
荚在哗啦啦地响(及时提问:为什么说它们在笑?笑什么?丰收的喜悦令人感
到它们在欢笑),高粱在“演唱”(及时提问,为什么说高粱发出的沙沙声叫
演唱?答案跟前面相同);榛树不仅在唱,还用鲜艳的红色装点喜庆的原野,
充满了热闹的气氛。
这样学生在质疑、读书、思考的过程中,不仅理解了原野的“热闹”,还理解
了北大荒秋天充满丰收喜庆的气氛,令人神往。
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