《特殊的葬礼》第二课时教学设计
宝应县望直港镇中心小学 沈国玉 邮编：225811
[教材简解]
《特殊的葬礼》是苏教版小学语文第八册册第六单元（环保主题单元）的一篇课文。主要讲述了塞特凯
达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎么样被葬送的，通过为大瀑布举
行葬礼的行动来说明保护环境、保护生态平衡已经是人类生存所面临的大问题。这篇故事，每每读来，
都使我心生慨叹。我为即将消失的瀑布惋惜，更为人们在瀑布消失前幡然醒悟而欣慰。感谢作者再现了
这次特殊的葬礼，使读到它的人，不能不环顾四周，再看看身边美好的大自然；使读到它的人，不能不
扪心自问，对我们赖以生存的自然，自己又做了些什么。在文字中，我们仿佛走进了当时的情景，与参
加葬礼的总统、生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人共同体会那份痛苦，那份遗憾。
这一刻，我们深深地感受到环境破坏给大自然带来的严重危害，更深刻地懂得珍惜环境，保护环境，爱
护我们共同生存的家园——地球的重要。
[目标预设]
知识目标： 1、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目标： 继续培养学生在读中悟情的阅读方法。
情感目标： 凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从
而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
[重点、难点]
重点： 抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。
难点：大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
[设计理念]
“读懂文本，引领孩子们回归语文教学的本真，理解课文，展开合理想象，感悟和体验个性化阅读
带来的乐趣”是我设计本课时的主要理念。
[设计思路]
一、整体把握，导入新课。
二、品析感悟，深入学习。
三、综合实践，感悟提升。”
三个环节紧紧抓住语言这根线，将语言训练、思维训练和精神熏染有机地结合起来。
[教学过程]
一、整体把握，导入新课。（课前板书课题：特殊的葬礼）
1、同学们，这节课我们继续学习第十八课。谁能用学完第一课时自己的感受读一下课题？（预设安排3
名学生读课题）
师评价1：你读的很用心！
师评价2：老师听出来你的心情很沉痛。
师评价3：老师听出来了：你觉得这是一场“特殊”的葬礼，对吗？
师问：那葬礼的“特殊”在哪里呢？（指名个别回答）
葬礼的主持人：总统
埋葬的对象：瀑布
葬礼的地点：拉丁美洲的巴拉那河上
2、你们是怎么知道的呢？其实，刚才同学们谈到的葬礼的这三个“特殊”的方面正是课文第一自然段的
内容，让我们一起来齐读第一自然段。（生齐读）
3、师过渡：这葬礼的“特殊”仅仅表现在这些地方吗？一个国家的最高领导人为什么要为一条瀑布举行
葬礼呢？让我们带着问题，一起再回到从前，走近昔日的塞特凯达斯瀑布。
二、品析感悟，深入学习。
（一）学习“昔日的瀑布”。
1、师：自由读课文， 一边读一边想象：这是一条怎样的瀑布？请找出自己认为最恰当的词语，用横线
画出来。（流量最大 雄伟壮观）
相机板书：雄伟壮观
2、师：默读，思考：哪些词句能描绘出瀑布的雄伟壮观呢？请用波浪线标出相关的句子，用“△”
标出相应的词语。
指生回答，注意回答前强调方法：你从哪句话中体会出瀑布的雄伟壮观呢？先读出相应的句子，然后再
说出你读懂的词语。其他同学要学会倾听，然后针对刚才同学所说的内容，把不同的想法或者需要补充
的内容说出来。（读句子、读词语谈感受、再读句子）
根据回答板书：流量最大
咆哮而下
一泻千里
滔滔不绝
3、同学们，让我们一起来真切地感受这瀑布的美吧！
（ 多媒体播放瀑布壮观的录像）
4、出示瀑布图（饱含激情）此时此刻，面对从天而降的巨大水帘，面对镶嵌在千山万壑之间的壮观天幕
，你最想说些什么呢？ （3个学生左右自由说，目的练习口语表达能力）
5、（小黑板出示：没有“原来”和“曾经”的句子：塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的
河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，
吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。）师：是呀！此景只应天
上有，人间哪得几回闻啊！让我们放开声音来读这段课文，带上你的赞美，带上你的自豪，尽情地读出
来吧！（自由感情朗读后指两名学生读）
6、同学们：你读了这段话，发现它和课文中的第三自然段有什么不同呢？（出示有“原来”和“曾经”
的句子）（让一学生对比来谈两段话的区别）
回忆是美好的、回忆是幸福的、回忆是令人心动的，但回忆也会让我们伤心，让我们痛苦！我们把“原
来”和“曾经”放回到课文中，再来读读这段话。
请个别学生通过朗读来告诉大家你此时此刻的心情（读出惋惜和悲痛）
（二）、学习“现在的瀑布”。
过渡：塞特凯达斯瀑布那汹涌的河水,那巨大的水帘，那如雷的咆哮，曾让全世界为之陶醉。人们常常自
豪地站在它的脚下，感受着它的年轻与活力。可是，今天它又变成了什么样子了呢？
1、请学生自学第五自然段，并运用刚才的学习方法（结合板书上的学习方法）与第三自然段对比着读，
让我们来看看“今天的瀑布”。（这里由刚才的扶到放，让学生自己探究解决问题。
2、读后交流。
这时的瀑布是怎样的呢？从哪里可以看出来？指名说，然后就安排这个学生来读他所说的句子。（根据
学生回答板书：逐渐枯竭 无奈低头
生命垂危 奄奄一息 等待消亡）
3、对比读：安排男生读第三自然段，女生读第五自然段。（男生声音雄浑，女生低细，这样能读出区别
。）
4、出示如今的瀑布图
同学们，如果你是慕名而来的游客，如果你也曾经欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在你就站在这逐渐枯
竭的瀑布前，你的心里想到些什么？又会说些什么？
（三）、探究原因。
（出示：昔日和现在的瀑布对比图）
过渡：昔日的雄伟壮观的瀑布，现在却变得奄奄一息，这究竟是因为什么呢？我们到课文中去找找答案
。
1、 请学生用自己的话来说说吗？
（相机出示：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）
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