《燕子》教学设计－－雨中等候
11-07 15:31:22 浏览次数:865次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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《燕子》教学设计－－雨中等候,
一、教材依据:
苏教版四年级下册14页-15页《燕子》，本文是著名作家郑振铎撰写的一篇优美散文。作者的原题是“海燕”，节选作课文后改为“燕子”。
二、设计思路：
新的《语文课程标准》中指出：“……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科具有其他学科无可比拟的美育因素。课文是美的载体。凭借教材，充分挖掘美育因素，在阅读教学中对学生进行审美教育，培养学生的审美能力是在语文学科中实施美育的有效途径。
《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我打算运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力。激发学生对大自然的热爱，对燕子的喜爱！
三、教学目标：
1、 通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、 巩固生字，理解本课生词：俊俏、斜、掠、偶尔、荡漾、烂漫无比、五线谱；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、 培养学生的审美能力，激起他们对燕子、大自然的喜爱。
4、 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
四、教学重点：
1、体会燕子外行、飞行、停歇的美及春光美。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
五、教学难点：
理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
六、教学准备：
歌曲《小燕子》、《春天在哪里》、课件制作、一张挂图。
七、教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》。（板书）指导“燕”怎么写。
二、导学达标：
1、学生读通课文，了解内容。
2、听录音，小声跟读课文。
3、检查预习。
（1）、出示生字卡，学生开火车读并组词。
（2）、反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（3）、教师强调后，出示巩固练习。
俊( ) 拢( ) 谱( )
峻( ) 扰( ) 普( )
4、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
三、感受春光美
1、播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
2、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感受春天的美。
(1)师导入，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?
(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结：春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“—”画出来。
3、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
完成填空：
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。
4、学生交流，重点理解。
为什么说“像赶集似的聚拢来”？
师总结：这样一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
5、指导朗读。激发学生对大自然的热爱之情。
6、拓展练习
小组竞赛，背诵描写春天的古诗
第二课时
一、 复习巩固
1、 默写课后生字词。
2、 齐背描写春天景色的句子。
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