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《燕子》教学设计－－雨中等候,
二、 感受燕子的外行美。
1、 自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。
5、感受燕子的外行美。
6、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）
面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读一读吧。
（1）、自由读。
（2）、小组读。
三、感受燕子的飞行美
1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、燕子飞行给你留下的印象是什么？你从那些地方体会到的？（美、快、轻）
3、学生交流。
（1）、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行，加深印象。
朗读有关句子。
（2）、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）
理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？和“圈”的区别？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
相机理解“偶尔”，并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
4、指导朗读有关句子，感受燕子的飞行美，激发学生对燕子的喜爱之情。
5、 指导背诵。
三、 感受燕子的停歇美
1、 飞行时的燕子是美丽的，那么停歇时的燕子又是怎么样的呢？
师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2、用自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
（2）画出你不理解的句子。
3、交流反馈。
用得好的词语或句子：
“落”--写出了小燕子的轻盈、迅速。
“痕”--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
含义深刻的句子：
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。”--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
“停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌”—“春天的歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃勃的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
4、 有感情的朗读这一自然段。
四、 总结全文
1、有感情的朗读全文，进一步感受燕子的外行美、飞行美、停歇美以及春光美。
2、学了这篇课文后，你有何启发和收获？
五、拓展练习
通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形、飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇小短文。
板书设计：
春光 飞行
美
外形 停歇
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，《燕子》教学设计－－雨中等候
