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《三顾茅庐》（第二课时）－－所见,
高高在上的。看来，刘备真的想请诸葛亮出山，辅助自己，实现统一祖国的大业。
4、有感情朗读这段话。
四、体会诸葛亮的雄才大略
过渡：堂堂的刘皇叔，为什么要这样诚心诚意地邀请诸葛亮啊？请大家再读读课文的一、四、五自然段，看看能否找
到答案。
1、学生读、画。
2、集体交流：
（1）“刘备两次前往隆中……但都没有见着。”（知道刘备请诸葛亮出山的目的，体会刘备是个胸怀大志的人，暗衬出
诸葛亮的雄才大略。）
（2）“诸葛亮分析了群雄纷争的形势……见到了青天。”
A（体会诸葛亮的雄才大略和刘备对诸葛亮的佩服和赏识。初步理解“三分天下”的含义，投影三国地图。简介魏、蜀、
吴对应的现在的地区：魏，今黄河流域各省和湖北、安徽、江苏北部，辽宁中部；蜀，在今四川东部、重庆以及云南等
地；吴，长江中下游和东南沿海一带。并由此诱导学生课外去读《三国演义》，以具体了解如何三分天下、最后取胜的
策略。）
B（投影比喻句：“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”体会比喻句前后部分的关系，后半句把刘备受得诸葛
亮的启发后心中豁然开朗的样子写生动了。让学生说说你还能用上哪些词语形容刘备当时的心理和神态，如恍然大悟、
豁然开朗、如梦初醒等。）
（3）“刘备高兴地对关羽、张飞说……水一样啊！”（体会诸葛亮与刘备的形影不离，就像鱼和水一样，同时体会刘备
尊重人才、得遂所愿和诸葛亮尽展才干，辅佐明主建功立业，有着无可替代的作用。投影比喻句：“我得到诸葛先生，
就像鱼儿得到水一样啊！”体会比喻句前后部分的关系，鱼儿得到水就能得到活力，更形象地说明了刘备得到诸葛亮后
就能更好地施展自己的抱负了。）
3、其实课文还有一个地方也暗示了诸葛亮有着非凡的才略。学生交流后投影“他们来到隆中，只见……景色秀丽宜人
。”(学生谈理解：这段话既写出诸葛亮住处的景色宜人，也暗示出了诸葛亮的雄才大略。)
再次有感情地朗读这段景色描写，体会它在文中的双重作用。
4、写法迁移，先口头练说，有时间再当堂写下来。
（1）他们来到隆中。只见那里的山冈（ ），好像（ ）。冈前（
）松林（ ），（ ）的
溪流（ ），（ ）的竹林（ ），景色（ ）。
（2）我们来到虞山公园，只见（ ）的草坪像（ ）。（
）鲜花（ ）。山坡下有一个小
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，《三顾茅庐》（第二课时）－－所见
