《祁黄羊》第二课时分析－－方芳
11-07 15:44:21 浏览次数:345次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
标签：苏教版四年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
《祁黄羊》第二课时分析－－方芳,
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设想。
这一课时，我主要通过引出关键句，树立探究标的——紧扣标的，感受人物形象——总结全文，拓展延伸这三个环节引导学生层层深入感悟，感悟祁黄羊一心为国、做事出以公心的高尚品格。）
一、引出关键句，树立探究标的。
上课伊始，我组织学生交流故事内容，唤起学生对文本内容的回忆，从学生的回答中捕捉信息，相机出示课文的最后一段话，以此作为切入口，泛红：外举不避仇 内举不避亲，引导学生理解，然后以“祁黄羊怎么举荐人才的？从中你体会到什么？”导入到下一环节。
二、紧扣标的，感受人物形象。（www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
1、 紧扣标的，先行探究“外举”。
首先我让学生先行探究“外举”部分，走进文本，走近祁黄羊，细细读课文，看看祁黄羊是怎么举荐人才的，从中感受到了什么？在学生充分自主阅读的基础上组织交流。我指名学生读祁黄羊的话，透过“想了想、郑重”这两个词启发学生联系上下文说说祁黄羊在想些什么，走进祁黄羊的内心，通过角色体验，感悟到中军尉职责重大，祁黄羊举荐解狐是郑重其事的，是经过深思熟虑后才决定的。并通过朗读，加深感悟。
随后扣住悼公“深感意外”这一反应讨论悼公感到意外的是什么，在学生的讨论中引领学生联系前后文明白，祁黄羊不恋名利，以国家利益为重，请求准许辞职令悼公意外；祁黄羊在举荐重要职务中军尉时举荐仇人解狐令悼公更感意外。最后通过朗读祁黄羊的回答，交流，从中感受祁黄羊举荐人才公私分明、不计前嫌、唯才是举的高尚品德。分角色朗读课文，祁黄羊一身正气、做事出以公心的人物形象在学生心中逐步高大起来。
此时，我结合语境，设计语言练习：当这一消息传到病重的解狐耳朵里，他会怎么样，会怎么想呢？解狐听到后大吃一惊――接着说下去。在学生的交流中，借解狐的口再次感受祁黄羊难能可贵的思想境界，表达对祁黄羊的赞颂之情。
2、 紧扣标的，自悟“内举”。
因为“内举”部分在表达上与前面的“外举”部分比较相似，所以我采用由扶到放，让学生自读自悟的方法来学习，圈划出重点语句，简单写下感受。然后我组织学生交流。在学生的交流中，我又一次点拨学生抓住“想了想”、“又郑重”这两个词再次走进祁黄羊的内心，体会祁黄羊举荐自己的儿子同样是郑重其事，深思熟虑的，特别泛红“只有”让学生感悟祁黄羊举荐儿子是万般无奈下作的决定，并通过朗读加以体会。随后引导学生质疑：祁黄羊为什么第一次不举荐自己儿子呢？激发学生急于寻求答案的欲望，顺势出示祁黄羊的回答，以块的模式进行教学，找出重点词语泛红，交流透过这些词语体会到了什么？我捕捉学生回答的信息，抓住“不能不”、
“只是”、“压根儿”体会祁黄羊做这样的决定只考虑谁有军事才能，谁可以胜任这一职责，仇人比亲人有才，他就举荐仇人，亲人比他人有才，他就举荐亲人，举荐标准只有一个：是才能而不是仇与亲。他的举荐完全出以公心。再次分角色朗读，加深感悟，祁黄羊的一心为国、做事出以公心的形象烙于学生心间。
3、 丰富词汇，丰满形象。
引导学生再读悼公称赞祁黄羊的话，再次理解“出以公心”，交流积累与“出以公心”意思相似的词语，如：公而忘私、克己奉公、任人唯贤等，进行诵读，丰富词汇的同时，感悟这些词语是祁黄羊举荐的写照，是对祁黄羊的赞美。
三、总结全文，拓展延伸。
最后，我小结引导学生把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊，让更多的人受到感动。
四、布置作业，摘录和“出以公心”相类似的词语。
以上内容仅仅是我的初步设计，教学中，我还会根据学生的学习情况作相应的调整和修改。 ，《祁黄羊》第二课时分析－－方芳
