苹果里的五角星二稿－－童玮
11-07 15:05:58 浏览次数:386次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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苹果里的五角星二稿－－童玮,
《苹果里的五角星》（第二稿）
第一课时
一、导入
师：同学们，今天我们学习第5课，读题
生：5、苹果里的五角星
师：咦，读了这个题目，你产生了什么问题？
生：五角星怎么会出现在苹果里？
苹果里的五角星在哪个位置？
是谁发现了苹果里的五角星？
二、自学课文
师：带着这些问题，请大家自读课文
首先，请人读一读自读提示
师：按要求读书，你可以大声读一读，可以低声读，可以默读。用你喜欢的方式读，注意长短句的停顿，开始。
三、字词教学
师：“刚才同学们学的都很认真，现在老师检查字词学习的情况，谁能读的又准确又响亮？”（瞧，老师出示了一些词语）
（幼儿园 瞧 横切面 生疏 循规蹈矩 魅力 图案
秘密 苹果核 清晰 创造力 鲜为人知 ）
（1）指名读，老师随时正音
（2）师：读的不错，你的停顿处正是要大家注意的字音
师：再请一位同学试试
（3）师：这里面有哪几个字的读音你想大家提醒大家的？
生：生疏 shū
循规蹈矩 jǔ
鲜为人知 xiǎn
师：跟老师齐读这三组词
（4）师：在屏幕上，你能找出几个后鼻音的字吗？
生：横切面
清晰
师：对，它们的确是后鼻音，跟读
（5）师：同学们掌握的不错，那么你还能从中找出多音字吗？找一找，分别组词。
生：
Héng xiān
横 鲜
hèng xiǎn
（6）师；了解了多音词，就来考考大家：
“我来选“（见ppt）
（7）最后，请大家将这些生字词读一遍，读准每个字
四、字形
（1）了解了它们的读音，咱们再来看看到底怎么写。哪个字让你停留的时间最长？你想提醒别人什么？
生：用眼睛看，是“目”字旁
师：你很善于归纳和总结
通过上下文来理解、解释
生：幼 注意是左右两边的写法（不能写成“幻”）
疏：不能写成“蔬” ，下面是三笔
生1：秘密，两个字读音一样，有什么好方法记住它？
生2：秘密必须安静保守，秘密必须将“禾”放前面
师评：真不简单，你向大家介绍了一个鲜为人知的方法。
（2）生：清晰的“晰” 是“目”字旁，有什么好方法？
生2：太阳底下看的清楚嘛？
师：呀，这真是一个有创造力的孩子，用知识，经验和想象总结出新方法，好思路。
（3）还有一些词语我们放到句子中去理解吧
师：谁来读第一句
读一读，想一想，生疏是什么意思？
师：能否想一想他的近义词和反义词？
生：陌生，熟悉
师总结，原来可以通过找近义词和反义词的方法来理解新词朋友。
师：再读一读，循规蹈矩是什么意思？正是因为不生疏，才会“循……”,依照通常的方法办
师：“循”是依照的意思，记下来。
指按照老方法，不敢有所改变
也为它找找近义词和反义词吧！
生：循规蹈矩（近义词：按部就班）
（反义词：推陈出新）
师：原来理解一个新词，也可以再来看这个句子
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星
清晰是什么意思：把一个词替代
生：清楚
师：那么“果然”呢？是什么意思？联系上下文
生：真的如现象一样
师：好，请你填空，辨别这两个词
果然 竟然
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力
师：鲜为人知的意思
魅力：吸引人的力量
师：好，现在，大家对生字词都掌握的不错，让我们再大声读读它们吧，这次要带着对词的理解去读
四、整体感悟
（1）师：好，现在能不能回答我上课前提出的问题呢？
课文写了一件什么事？
仔细读课文，在读几遍，回答…….
（2）师：大家已经得出了答案，文章写的是，邻居家的小男孩“传”给我一个鲜为人知的秘密，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个五角星的图案
师：到底作者从中受到了什么启发呢？卖个关子，下节课再继续。
五、课堂练习 ，苹果里的五角星二稿－－童玮
