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生命的壮歌课堂－－快乐丫,
⑤出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
a、此时，我们还能将眼前出现的仅仅看成是一道道弧线吗？
b、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？
c、这座桥不是用钢筋、水泥，是用什么做成了桥墩？
d、指导感情朗读。
⑥这群可贵的生命，看似弱小，在危难来临之际创造了生命的奇迹，谱写了又一曲生命的壮歌！所以猎人们个个——（引读“惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪”）
【设计意图】课文第三自然段是教学的重点，亦是难点，利用现代教育媒体再现课文感人场面，能把学生引入情境，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。用生动形象的动态画面向学生展现羚羊一个个秩序井然地跳跃悬崖的情景。再配上一段激动人心的音乐，播放时教师以课文内容作旁白，学生对于文本的理解有了升华。此时，教师再紧紧抓住课文的重点句设问：“为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作‘生命桥’呢？”能引导学生从情景和文字中去探究，去体验，体会老羚羊用自我牺牲来换取年轻一代走向希望。
四、 拓展积累
1、 说话练习：
音乐继续播放，同时出示：
①如果你就是其中的一个猎人，此时此刻，你会想些什么？
②如果你就是其中的一只羚羊，此时此刻，你又想向人们呼吁些什么？
③作为一名新时代的少先队员，你又想说些呢？
任意选择一个角度说一句或几句话。
2、 作业布置：回去阅读《斑羚飞渡》、《藏羚羊的哭泣》、《动物在灭绝》，也可以动手查查有关保护动物的资料，写下自己的感想与同学们交流。
3、 总结。
【设计意图】在课文的情景感染下的说话练习能激起学生强烈的保护珍稀动物，关爱自然，关爱生活的思想意识。这样在课文结尾掀起一个高潮，让学生在情与理的交融中，深化对课文的理解，升华情感。作业的布置，能有效地向课外延伸，并能培养学生阅读的习惯和动手获得信息的能力，让学生对生命的理解有更深层的认识。
【板书设计】
“生命桥”
奇 神
迹 圣
保护动物 珍爱生命
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