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《林冲棒打洪教头》的教学设想、文本解读、课堂实录与评论,
张康桥：当下，对于文本解读本身的观点就多元了，一种认为是谁对谁错；还有一种是说什么是主要信息，那些是次要信息。特别是从文化学的角度来看，有一种教学就是呈现这样的多元视域信息，然后在对话中引领学生形成自身的理解结构，或者说建构儿童自己的语言与思想。当然教师不放弃引领作用但绝不要求统一，这样一种阅读教学思想有人就称为理解的游戏，其实今天我们的讨论就是一个视界融合的过程，至少对于我来说，我从每个人身上都学到了许多，然后我也形成了自己的新的想法或者说形成新的理解结构。谢谢诸位！
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