《天火之谜》示范课教学思考

《天火之谜》示范课教学思考

 《天火之谜》上完了，感觉不是很好。好像牵得比较多，没有很好地让学生的思维活跃起来。说到底就是教材解读地不透。上完了这篇课文再来看它。从中心看，它属于百折不挠系列。诺贝尔的精神可以用“百折不挠，无私奉献”来概括。从题材看，属于写人的文章。在教学文章时一应该要从抓住语言文字品读人物的品质入手，二要体会作者以诺贝尔发明炸药的历程为线索，抓住典型事例表现人物品质的方法  重新设想

  （1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中。。。。。。毫不气馁。

 这两段话写出了他太多的伤痛，设身处地地想想读读时(板书：设身处地地想想)

你就能读出毫不气馁这个词语的深层内涵。实验室里的什么也没了？（昂贵的器材没有了助手没有了）

  但诺贝尔什么没有丢（ 信心没有丢 勇气没有丢 信念没有丢）

一切还可以重来。

师    他是个无情无义的人吗？

   （ 把悲痛化为了力量。第一段如重锤一般敲击着我们的心灵。谁来读读。）

（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

a、你感受到什么

b、失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？

c、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）

d、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）师：失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？

。 
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着

b、两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。

他双眼紧盯着火星，火星怎样了？

从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）

（3）近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？

——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）

——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。

e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？

咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）

你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）

为什么作者要写人们的惊呼？体会作者的写作方法。

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