穿课的始终。利用复习，学生充分体会了艾滋病的可怕、恩科西的不幸遭遇以及他与病魔的顽强抗争。
新课教学开始后，在学生充分默读课文后，我和学生一起交流学习的收获。学生们找到了这样几处：
第一处：“他用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
学生抓住了“呼吁”—— “纤弱”、“不断”、“世界”等，指导个性化朗读，体会恩科西的“关心患
者”。
第二处：“我希望政府向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”抓住“尚显稚气
”、“勇敢”、“纤弱”的声音进行比较，再运用恩科西演讲时的图片，结合恩科西当时的演讲稿，让
学生充分体会恩科西为他人着想、关心他人的精神，指导个性化朗读，学生读得有滋有味。
第三处：“等我长大了……到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”学生读中悟到
恩科西的乐观。
在进行到本节课的高潮部分，也就是第八自然段恩科西去世的那一段，我说：恩科西如此热爱生活，顽
强斗争，关心他人，令人感动。可是，死神的脚步并没有停下。（音乐起）２００１年初，恩科西的病
情开始恶化——随着课件的出示，学生自然而然带着难过语气、敬佩感情接着缓慢朗读第八自然段。当
时配的音乐非常感人，极易烘托气氛，而且在大屏幕上还有恩科西躺在病床上的照片，骨瘦如柴，奄奄
一息。当时有孩子已经泣不成声了，有孩子眼含热泪，所有孩子都融入文本中。我在音乐声中，用丰富
动情的语言引导学生，观察图片上的恩科西，调动学生的情绪，然后伴着音乐和图片体会“静静”一词
，再来读读曼德拉的话，相信学生会更动情，对于课文的朗读会更有感情，对于文本的解读也会更加深
切。
读到这里，孩子们再围绕着“恩科西与天灾斗”进行品读，心中有许多话想说，随即我又抛出了四个问
题：想对恩科西、养母以及不太了解爱滋病的人们说什么？对于困难和天灾怎样做？于是我提醒他们再
读课文，回忆课堂。
孩子们一下子写出了：恩科西不仅与爱滋病做斗争，还要与舆论做斗争，与环境做斗争，要让全世界的
人都了解爱滋病，都关注爱滋病人。他之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受爱滋病病毒折磨的儿
童的同情和关心，急切期待全社会都来关爱爱滋病人。此时，他想到已经不仅仅是自己，他想到的更多
是别人。所以说他是“爱滋病小斗士”！面对困难和天灾，我会象恩科西一样……
同学们在学习到一些科学的知识和常识的同时，完全被恩科西的这种顽强抗争，不向命运屈服的精神所
深深折服了，大家都非常敬佩他的斗争精神，也从中学到了将来如果自己遇到灾难、挫折时该如何去面
对，去斗争。这正是语文课程所给予的，也正体现了语文课程的丰富内涵。语文课程对人的精神领域的
影响是深远的。孩子们的心久久不能平静。
只要我们每位教师都用心去教，就一定能达到师生共融，教学轻松的境界。
，艾滋病小斗士（第二课时）
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