引领学生走进《莫高窟》

 苏州工业园区星港学校     沈松明

设计理念：

   “自主、合作、探究”是课标所倡导的新理念。学生是课堂学习的主体，课堂教学应尊重学生的主体地位，让他们自主学习，在与同学的合作中相互启发，共同探究，共同体验学习的快乐，提升自身的语文素养。

教学目标：

1、能流利有感情地朗读课文，背诵课文二、三、四自然段。

2、创设交流、合作的学习空间，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3、利用网络资源，开展探究性阅读；品味、积累介绍莫高窟的优美句段；感受敦煌艺术的灿烂辉煌，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、谈话激趣   媒体导入

1、同学们，在我国甘肃省有一个驰名中外的地方——敦煌，那里有著名的石窟、壁画、彩塑等艺术作品。（播放相关课件）这个地方地处沙漠，却吸引着众多游客前来观光、游览。今天，我们也一起走进敦煌去欣赏那里一个著名的石窟——莫高窟。

2、播放课件“莫高窟美景”。

（简评：良好的开端是成功的一半。从播放媒体课件入手，情景交融，让学生身临其境，自然地为学生营造了美好的心境，激发了学生读书、探究的欲望。）

二、初读课文   整体感知

1、生自读课文，要求：

a、自学文中生字，读通读顺课文。

b、思：课文描写了莫高窟里那些文物？

2、组织交流，媒体展示

生交流自学心得，点击网页“莫高窟艺术”，浏览网页中的敦煌文物。

三、小组合作   局部揣摩

1、你最喜欢莫高窟里什么呢？课前又找到了哪些有关它们的资料？这节课我们就以小组合作的方式来一起学习，好吗？先请大家画出自己最喜欢的地方，进行适当的批注，然后结合搜集的资料，说说喜欢它的原因，再练习有感情地朗读。　

2、教师行间巡视指导。

（简评：课标指出：“阅读是学生个性化行为。”在初步领略敦煌艺术灿烂辉煌的基础上，教师适时地把学习的选择权还给学生，让他们自主选择学习内容，以合作学习的方式去接触文本、亲近文本，展开探究活动。）
四、小组汇报  互评互议
　（一）汇报第二自然段的学习情况。
　　1、出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，它侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
　　2、你能把你的喜欢读出来吗？指名读。
　　3、师生共同评议。
　　4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）
　　5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？
　　播放课件：莫高窟彩塑图片
　　6、你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？
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不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······

不同个性：年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶······
　  7、这里的每一尊彩塑都是古代劳动人民智慧的结晶。

配乐朗读第二自然段。
　（二）汇报交流第三自然段学习情况。
　　1、你最喜欢哪些句子？有感情地读给大家听。
　　出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……
　　2、结合资料说说自己喜欢的原因，并练习朗读。

　　3、听了他的朗读你有相同的感受吗？我们大家一起来读句子。

配乐朗读
　　4、再读描写飞天的句子，读出句子中蕴含的惊奇语气。
　　5、根据这句话末尾的省略号，你能想象出还有什么样的飞天呢？
　　6、播放课件：敦煌壁画飞天图片。生练习用“有的······有的······有的······”的句式来说一句话。
　　7、你们喜欢这些飞天吗？让我们永久地把它们记在脑海里。
　　  生练习背诵课文第三自然段。
（三）交流汇报第四自然段学习情况。
　　1、有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？

2、师讲述王道士勾结西方盗贼掠走文物的故事；媒体展示被盗文物图片。

（1900年6月22日，王道士在莫高窟发现了藏经洞，这是一间石室，里面满满当当地堆着数万件敦煌遗书、雕版印刷品和各类艺术品。由于当地官绅不认识这些古物的价值，清政府又没有采取有力措施加以保护，致使这些古物惨遭帝国主义冒险家的盗掠，写下了令世人垂泪的一笔。）

3、指导朗读第四自然段。

五、首尾联系  升华主题
　　１、这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝，让我们有感情地齐读第五自然段。
　　２、这举世闻名的艺术宝库在哪里呢？你们以后想不想亲自去看一看呢？（出示敦煌地理位置图。）（生齐读课文第一自然段。）

　  这是我国甘肃省，从西安出发经过武威，张掖，酒泉等地区就来到甘肃省西北部的敦煌市，莫高窟就位于敦煌市的东南，虽然地处西北的大漠戈壁，但她以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心，所以人们称她是祖国西北的一颗明珠。

3、再次感情朗读课文二、三、四自然段。
　　六、课内拓展   课外延伸

1、刚才我们一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。（出示课件“莫高窟美景”）我们能不能以导游身份向来自世界各地观光游览的客人介绍一下敦煌莫高窟？（其他同学以游客身份向“导游”发问。）

2、敦煌文化博大精深，这儿向大家推荐一本著名学者余秋雨的《文化苦旅》，希望大家课后能读一读，相信大家读了，对敦煌莫高窟一定会有更多的了解。

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