《梦圆飞天》一课教学设计

《梦圆飞天》一课教学设计
教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自

己的感想。
　　教学重、难点：
　　　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己

的感想。
　　教具准备：多媒体课件、录象
　　教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　一：导入新课：
　　1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，

愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。
　　（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）

请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
　　（3）学生读
　　二、课文新授
　　1.指名读生字词（课件出示生字词）
　　乳白色  执行  滑坡  控制  侨胞 边缘
　　2.齐读生字词
　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
　　4.学生描红
　　5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
　　　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂

教学开始更为突出。】
　　6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。
　　（1）学生读
　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
　　（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）
　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
　　（5）再指名读
　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明

显的进步与到位。】
　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】
　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
　　学生说：中华民族……
　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
　　读了这样的一句话，有什么感受？
　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
　　三：在读感悟

1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。
　　学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）
　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
　　2.师生交流
　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个

更值得高兴的。
　　你们想看看这幅场面吗？
　　播放课件，教师有感情地朗读。
　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
　　学生齐读（6—11小节）
　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
　　3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
　　让我们一起感谢杨利伟叔叔
　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
　　教师点评
　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从

内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
　　三、小结
　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日

可待，相信大家一定会有更多的收获。
　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

第二课时

　教学目标:
　　　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　　　朗读课题。
　　二、分析课文第一部分
　　　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
　　　2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
　　　3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
　　　　　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪

”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
　　　4、师生朗读，体会喜悦心情。
　　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
　　　　　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
　　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出

征前的坚定意志和必胜信心。
　　　7、有感情地朗读课文第一部分

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