腹有诗书气自华
——《论读书》自主学习方案
卢佐兴 设计
注：本文已发表于《语文周报》。
我们为什么要读书？读书有哪些方法？让我们一起走进《论读书》来探寻这些问题的答案吧！
一、滴水藏海
1．下面加点字注音和写法都完全正确一组是（ ）
A．肖遣（qiǎn） 弛惰（duò） 咀嚼（jiáo） 浅泛（fá）
B．轻鄙（bǐ） 挑剔（yì） 吞咽（yān） 梗（gěn）慨
C．蒸馏（liú） 狡黠（jí） 掩饰（shì） 锐（ruì）利
D．运筹（chóu） 愚（yú）鲁 缺陷（xiàn） 启迪（dí）
2．根据下面的解释写词语。（从课文中找）
①漫无边际地大发议论（多含贬义）——（ ）
②过分严格地在细节上进行指责。——（ ）
③看轻、鄙视。——（ ）
④狡诈（多用于书面语）——（ ）
3．下面的一些句子都是“三列式”的语言表达句式。所谓“三列”，就是一个句子成分、一个句子、或者一个小段由三个结构大致相同的并列成分构成。请同学们先体会下面句子的特点，然后就“青春”或者“书”、“时间”中选择一个作为话题，每人写一个“三列式”的句子或者段落。
例一：读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。
例二：狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。
例三：读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。
仿写：
4．本文的作者是_____国_____家________，这篇文章就文体来说是一篇________文，采用的主要表达方式是________。
5．做积累卡片。本文中哪些句子可以作为名言警句激励你，请把它们写在下面的横线上。（不少于三句）
①
②
③
二、文意解析
6．请根据下面的段落提示，写出各段的大意。
①第一部分（1—5）：
②第二部分（6—9）：
③第三部分（10—11）：
7．这三个部分能不能互换一下位置？为什么？
8．如果用一句话来概括本文的内容应该怎么说？（写的什么）
9．你认为本文作者写这篇文章想达到什么目的？（为什么写）
10．本文运用了一些论证方法，请你分析下面的句子，并说一说作者运用了什么论证方法。
①人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。（ ）
②读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻道理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。（ ）
③孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，正确运用知识意味着才干。（ ）
三、精妙品粹
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻道理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷可以通过适当的运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏判断力的人，他可以研习形而上学，因为这门学问最讲究烦琐的辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例，如此等等。这种种心灵上的缺陷，都可以通过求知来治疗。
11．第一段的结构模式是______________。
12．第一段的层次应该怎样划分？
13．第一段中运用了__________修辞手法。
14．第一段中“读史使人明智，读诗使人聪慧”中，“明智”与“聪慧”能互相换位吗？
15．如果就分总式结构写段。总说句除了用“总之”领起外，还可以用哪些词语？
16．第二段论证了一个什么观点？
17．第二段运用了___________________论证方法。
四、思维碰撞
18．就你的理解说一说，人类为什么要“读书”？
19．关于本文的文题，有的译本把它译为“论求知”或“论学问”，根据课文所写的内容，你认为哪个标题译得最恰当？
五、比较探究
阅读总得“读”。出声念诵固然是读，不出声默诵也是读，乃至口腔喉舌绝不运动，只用眼睛在纸面上巡行，如古人所谓“目治”，也是读。无论怎样读，起初该用论理的读法，把文句中一个个词切断，读出它们彼此之间的关系来。又按各句各节的意义，读出它们彼此之间的关系来。这样读了，就好比听作者当面说一番话，大体总能听明白。最忌的是不能分解，不问关系，胡里胡涂读下去──这样读三五遍，也许还是一片朦胧。
读过一节停一停，回转去想一下这一节说的什么，这是个好办法。读过两节三节，又把两节三节连起来回想一下。这个办法可以使自己经常清楚，并且容易记住。
回想的时候，最好自己多多设问。文中讲的若是道理，问问是怎样的道理？用什么方法论证这个道理？文中讲的若是人物，问问是怎样的人物？用怎样的笔墨表现这个人物？有些国文读本在课文后面提出这一类的问题，就是帮助读者回想的。一般的书籍报刊当然没有这一类的问题，惟有读者自己来提出。
读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍第三遍。读过几遍之后，若还有若干地方不明白不了解，就得做翻查参考的工夫。这在前面已经说过了，关于翻查字典辞典，以及阅读参考书，这儿不再重复。
总之，阅读以了解所读的文篇书籍为起码标准。所谓了解，就是明白作者的意思情感，不误会，不缺漏，作者表达些什么，就完全领会他表达的意思。必须做到这一步，才可以进一步加以批评，说他说得对不对，合情理不合情理，值不值得同情或接受。
（节选自《中国国文学习法·论读书》 作者：叶圣陶 ）
20．选段中谈到读书的方法与课文《论读书》中指出的哪一种读书方法相同？
21．选段的这几个段落谈论读书的一个总体观点是什么？
22．你有边读书边提问的习惯吗？你能不能按叶圣陶所介绍的读书提问的方法为你阅读课文《论读书》提出一个有价值的问题？并去探索它的答案。
参考答案：
1．D 2．高谈阔论 挑剔 轻鄙 狡黠 3．示例：自杀者丢弃青春，懒惰者虚度青春，勤奋者则珍爱青春 4．英 哲学 培根 议论 议论 5．示例：①求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。②狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。③读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。④读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密。哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 6．①论述读书的正确目的；②论述读书的方法；③论述“知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知”这一观点 7．不能。因为明确了目的，才能探讨达到目的的方法，再说明读书的意义，鼓舞人们去实践，这是符合规律的 8．本文论述了对读书的种种看法，谈了读书的正确目的、读书的方法和知识对人格的精神的塑造 9．使读者明白读书的意义和价值，并鼓舞人们去读书求知 10．比喻论证 归纳论证 排比论证 11．分总式 12．应划在“总之”的前面 13．排比、拟人 14．不能。读史书能够让人从历史中明白事理，所以用“明智”，而读诗则使人充满灵气，所以用“聪慧” 15．总而言之等 16．求知可以改善人类精神上的各种缺陷 17．比喻论证、举例论证 18．答案开放，各抒己见，可以引用培根的观点 19．本题答案开放，只要言之有理即可。如：“论读书”范围偏小，不能概括全文；“论求知”比较准确地概括了内容；若译为“论学问”则范围太大，不够具体 20．选段谈的是精读的方法，与《论读书》中说的“只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味……而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。” 21．不管读什么书要以领会了解所读篇目为起码标准 22．略
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