第一单元 历史与英雄
【学习目标】
（一）了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌；
（二）把握两类小说的主要特点；
（三）了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容及其主要特色；
（四）欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写。
【学习重点】学习人物刻画，分析人物性格；鉴赏精彩描写，理解作品的意义。
【学时安排】6学时
【学习过程】
第一学时
【活动内容】单元介绍及《三国演义》介绍
【活动过程】
一、导入新课
可从熟悉的人物入手，让学生谈谈两类小说的特点。也可借助相关的视频剪辑导入新课，如电视剧、如“百家讲坛”之“易中天品三国”。
二、活动过程
（一） 说历史，道英雄：
1、 你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？就你所了解的向同学和老师做一介绍。
2、 你知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁?说说你对这个人物的理解。
（这个环节主要是调动同学们的知识积淀，同时引发同学们对这类小说的兴趣。在组织课堂活动的过程中，老师也要相机指导、补充。）
（二） 我“品”三国
在总体了解《三国演义》的基础上，让一两位学生讲一讲三国中的故事和人物。老师要相机点拨三国故事史实与虚构结合的特点，可介绍一些对三国人物的“戏说”，让学生了解在不同目的下对三国故事的不同引述，体会经典作品的恒久魅力，如：毛泽东说周瑜是“共青团员”、易中天说诸葛亮“建设社会主义新农村”等。
（三） 完成学案相关题目。（完不成者可放到课下，建议重点完成学案“文本细读”部分1－4题。链接：《中国小说欣赏》第一单元导学学案）
三、课下作业：以小组为单位，收集材料，下节课交流。
1、 有关曹操的历史记载，注意查找与人物性格有关的言行和事件。
2、 汇集《三国演义》中能够展示曹操性格的段落，并对其性格做简要分析。
第二学时
【活动内容】节选部分人物形象欣赏；了解《三国演义》塑造人物的主要特点。
【活动过程】
（一） 整体感知，概括情节。让学生速读全文，勾画关键语句，获得总体印象，用章回小说的题目形式概括每部分的内容，相互展示。（完成教材“思考一”）
（二） 细读文本，画出描写曹操的段落，思考：节选部分曹操的主要性格特征是什么？你认为曹操是个怎样的人？理由是什么？作者为什么既写曹操“奸”的一面，又写他“雄”的一面？
（说明：学生细读文本之后，可以结合完成“学案”5－6两题来完成此目标，然后交流。）
(三)结合课文分析陈宫的性格特征，展示交流。
说明：如时间不够，可通过完成“思考三”的改写来体会。
第三、四学时
【活动内容】
1、《水浒传》全接触，包括小说的主要内容、主题、结构特点、人物塑造手法等（不必求全、求完美）
2、精彩情节大家谈（演），可以讲故事，可以简介某些内容，还可以简单地表演某些情节。
3、 传奇人物赞（展示），可以就自己感兴趣的人物谈看法，也可以几人合作演示人物的某些细节，让其他人猜一猜。
说明：各班可依据实际情况有所调整
【活动过程】
一、导入新课
1． 播放《水浒传》主题歌，将学生引入那豪杰纷争、波澜壮阔的岁月。
2． 教师印发1998年《水浒》戏曲晚会主题歌词：“水浒惊涛卷，英雄怒火燃，民间血和类，朝廷骗与瞒。……忍忍忍，忍无可忍，逼逼逼，逼上梁山。”
水浒惊涛卷，英雄怒火燃。
民间血和泪，朝廷骗与瞒。
梁山泊弟兄都有苦，
大宋朝官员多姓贪。
苛政猛于虎，
冤案堆如山。
效忠无门路，
仗义受刁难。
忠也难，义也难，
好人一生不平安。
悲歌慷慨啊，悲无用。
借酒交愁啊，愁更添。
反也难，顺也难，
委曲求全也枉然。
忍忍忍，忍无可忍，
逼逼逼，逼上梁山。
3． 提问：你认为两首主题歌的歌词分别概括了《水浒传》的哪些特点？自由交流。
二、安排活动
（一） 根据活动内容，将学生分成三个“活动小组”，每个小组完成一项活动。（可由学生根据兴趣自己选择）
（二） 小组确定本内容在全班的呈现方式，然后分头进行准备。
三、展示交流
（三） 在全班海选或制定两位主持人，了解各组准备情况。
（四） 小组内展示，“海选”小组发言人。
（五） 在全班展示交流。
第五、六学时
【活动内容】节选部分文本欣赏，重点欣赏李逵这个人物
【活动过程】
一、文本赏读
（一） 速读全文，整体感知，弄清主要情节及涉及的主要人物
（二） 细读文本，勾画语言和动作描写部分，结合“赏析”中有关内容的讲解，分析李逵的主要性格特点。
（三） 比较鉴赏：李逵与鲁智深（完成“思考一”，可提供“鲁提辖拳打镇关西”的材料让学生阅读，便于比较鉴赏）
二、表达交流
（一）鉴赏写景文字（精彩语段鉴赏）
从《林教头风雪山神庙》（学生已学过）、《景阳冈武松打虎》（可复印给学生）及本文中的写景语段中勾画相关句子，仔细品味，认真比较，然后写一篇赏析文字。
（二）表达与交流
提示：赏析文章要写出自己对文本中写景描写的作用，语言要简洁，有表现力。优秀作文可在班级壁报栏内展览，也可在学校内出一期展板。
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