（4）“助读”。附于每个单元之后，对本单元课文涉及的小说艺术特点做了一些归纳，以使学生对这部名著的艺术特点有一个整体性的把握。四个助读的副标题依次是“虚构、典型化”“题材、场景”“人物形象”“结构、谶语”。
（5）附录2篇。一篇题为“《红楼梦》续作与原著的落差”，另一篇名为“红学小词典”，介绍“红学”常识性资料。
（6）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“我为红楼人物‘画像’”。
3.特色
（1）本模块的构思与设计重视对学生的引导与启发，贯彻了以学生为本的指导思想。每篇课文前均有提示，帮助学生弄清楚课文的来龙去脉，也对课文的思想内容或艺术特征做提示性的说明，方便学生进入阅读。“鉴赏与探究”栏目设计的一些题目较具启发性，而且突出了艺术想象力的培养。如第2课《护官符》课后第3题：“‘护官符’一节原回目是‘薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案’。读了这一回，想一想作者为什么不说‘贾雨村乱判葫芦案’，门子是一个什么样的形象。你如何理解、评价门子‘被远远地充发了’这个情节？”再如第6课《宝黛之恋（下）》课后第3题：“‘试探’一节中，作者详尽描写了黛玉细微曲折的心理变化过程。请找出表现黛玉情感变化的语句。以第一人称把这些语句改写成一篇短文。”
（2）精心编选的课文符合小说尤其是长篇小说的审美特点。节选课文以人物刻画为线索，突出了《红楼梦》中主要人物的性格特征。学生通过对人物性格的认识，能进一步体会作品中的思想内容，了解当时社会的生活概况，同时也对这部名著精湛的人物刻画艺术有比较全面的掌握。
（3）“链接资料”所链接的内容符合高中生的接受程度，以品评《红楼梦》人物为重心，兼及“红学”基本常识、趣闻、鉴赏方法等，文字平实易懂。
（4）插图精美，版式典雅、大方。
《外国优秀短篇小说选读》
1.宗旨
使学生通过对外国优秀短篇小说的研读，获得一个观察一定时期大千世界人与社会生活及文学风景的特殊窗口，在感受外面世界多姿多彩的同时，加深对人生、世界的认识与理解，陶冶、升华文学修养和情感情趣。
2.编写体例
本模块由5个单元组成。每一单元都有一个诗意化的标题。每单元前均安排有“小说的要素”栏目，简要介绍小说的艺术特性和欣赏小说的途径。
（1）课文。精选的10篇外国优秀短篇小说均系经典之作。
（2）课后练习2个栏目：“初读印象”和“品读·鉴赏”。“品读·鉴赏”一般设计三或四道习题。
（3）相关链接。提供作家介绍、作品创作背景、评述等方面的资料。
（4）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“写小说·评小说”。
3.特色
（1）本模块编写重视阅读、鉴赏能力的培养，注重通过小说审美活动让学生了解人生，了解文学发展。
（2）入选的10篇作品质量较高，并尽可能体现了题材、风格的多样化。从选文内容看，对高中生认识人生、了解社会、思考生命价值、提高审美修养具有借鉴作用；从分量上看，也较适合教学。
（3）教材结构合理。单元按主题编排，从“长大成人”“战地钟声”“热爱生命”“在水一方”直到“芸芸众生”，共5个单元，基本沿着人生成长的轨迹，满足学生成长期的心理需要，既考虑到题材与主题的相对一致，也兼顾到介绍小说要素等有关知识的需要。
（4）“初读印象”栏目突出了小说阅读的原初性和个人性。
“品读·鉴赏”能引导学生细读作品，培养自觉的审美意识和探究意识。如第5课《热爱生命》课后第2题：“‘他’和狼的生死相搏是小说的高潮部分。你读这一部分时，哪一处描写让你感到最为震撼？反复阅读相关语句，梳理自己的感受，分析这‘震撼力’来自哪里。”再如第8课《烟雨霏霏的黎明》课后第3题：“小说中用大量笔墨写了库兹明和女主人奥尔迦的谈话。其中，库兹明说起他乘火车时的感受，并为此‘感到幸福’。当奥尔迦问究竟为什么事感到幸福，他好像一下子又说不清。请你揣测一下库兹明的内心想法，以第一人称写一段文字，替他作一个回答。”
（5）“相关链接”为学生提供了理解作品的广泛背景，在开阔学生视野的同时，深化其对小说认识价值和审美价值的理解。
《中外戏剧名作鉴赏》
1.宗旨
使学生通过对古今中外戏剧珍品的研读、鉴赏，了解戏剧的基础知识和相关文化常识，学习欣赏中外戏剧的基本方法，领略民族文化的独特魅力，正确理解中外戏剧作品所表现出的价值判断和审美取向，从中汲取思想和艺术营养，从而提高艺术欣赏品位，丰富精神生活。
2.编写体例
本模块由4个单元组成。全书按主题组元，由中外古今7部戏剧的片段和1部独幕剧组成。
（1）课文8篇：中国古典戏剧2篇，现代戏剧2篇（含独幕剧）；外国戏剧4篇。
（2）课后练习“鉴赏与探究”。根据剧作的题材、类型、内容、形式特点设计思考题，一般为3道习题。旨在探讨作品的人物、情节、语言、结构、风格等内容，使同学们在鉴赏探究中提高审美和认识社会、人生的能力。
（3）参考资料。或为背景材料，或为相关评论。
（4）“单元聚焦”：其中“体味与比较”栏目意在引发学生对中外剧作的内容与主题、形式特点、审美意蕴等方面的思考；而“戏剧小辞典”栏目意在结合每篇选文的特点，给学生提供相关的戏剧知识，以助于解读作品。
（5）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“编演戏剧”。
3.特色
本模块设计结合中外戏剧作品特点，呈现出重审美鉴赏、重比较研读两大特点。
（1）重审美鉴赏。选文文质兼美，既注重作品的经典性，又顾及不同时期有代表性的作家作品。围绕课文的鉴赏、研读，安排了“剧情介绍”“鉴赏与探究”“参考资料”三个栏目。“剧情介绍”有利于学生在了解全剧概貌的基础上，精读理解教材所选片段。“鉴赏与探究”的设计和“参考资料”的选材，侧重于戏剧审美的要求，注重开掘剧本的人文内涵，有利于培养学生对戏剧艺术的兴趣，提高审美鉴赏能力。如第2课《俄狄浦斯王》课后第2题：“潜台词指在人物的对白背后，隐藏着的想法和内心活动，是创造戏剧性的有力手段之一。找出第三场中伊俄卡斯忒的具有潜台词特点的对白，并谈谈你对这些台词的理解。”本课提供的参考资料即是《古代希腊悲剧》知识短文。
（2）重比较研读。单元按主题编排，古今中外7部戏剧作品片段和1部独幕剧，依作品的题材和主题，依次编为“人性价值的讴歌”“青春生命的咏叹”“社会人生意义的叩问”“寓庄于谐的现实讽喻”等4个单元。各单元均有中外戏剧作品，这样的编排有利于学生在中外戏剧的比较、对照中了解作品。单元后面“单元聚焦”中的“体味与比较”栏目的设计有新意，重在对所选文本进行对照、比较，有利于学生结合课文解读戏剧作品，也有利于学生对多元文化进行鉴别。
（3）本模块注意与初中、高中必修课中戏剧内容的衔接，有利于拓展学生对戏剧艺术的认识，提高学生的审美鉴赏水平。
（4）全书配以适当的剧照或插图，版式较为美观。
《优秀电影作品欣赏》
1.宗旨
本模块以电影文学剧本阅读鉴赏为主要内容，旨在搭建文学与电影之间的桥梁，使学生对语言艺术与视觉艺术之间的关系有一个直观、具体的了解。学生在品味剧本的语言魅力中，在了解、欣赏编剧的基本技巧和电影评论的基本要求中，在体会语言艺术与视觉艺术相互转换、互为补充的妙趣中，学习撰写影评并进行电影文学的创作尝试；在潜移默化中，接受人文精神的熏陶，培养健康向上的人生态度。
2.编写体例
（1）课文。全书8课，共收入8部电影作品片段：中国影片5部，外国影片3部；每部电影作品选取约10段用作课文。
（2）课后练习“鉴赏与探究”。一般设计3道习题。
（3）参考资料“相关链接”。提供对所选电影作品的背景介绍和扩展阅读提示，包括片头介绍、主创人员介绍、有代表性的评论文章等。
（4）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“撰写电影评论”。
（5）附录：《电影知识小词典》。
3.特色
本模块最突出的特色是，从电影艺术特点出发，寻求视觉艺术与语言艺术的最佳结合点。
（1）选文兼顾了经典性、代表性和电影艺术覆盖面；所选作品的片段，系每部电影作品中最具视觉震撼力的核心剧情。特别注意选取最精彩的场景描写片段和最生动的对话片段，作为学生阅读的基本材料。所选片段的篇幅较为适中，语言规范，符合教学要求。
（2）“鉴赏与探究”重在引导学生从内容和形式的结合上对影片进行审美鉴赏，一些开放性、拓展性的练习设计有利于培养学生的想象力和创新精神。如第1课《十字街头》课后第2题：“在拍电影时，摄影机只能拍表象，故而创作者必须找到准确的表象，使观众能从中看到内在的东西。在影片最后一组镜头中‘四个人肩并着肩，大步向前走去。他们跨过路边的铁索，跨过马路，向前奔去。四人的背影渐渐隐没在雄壮、有力的进行曲中……’你觉得这组镜头有什么深刻含义？”第3题：“环境或场景在电影剧本中一般介绍得比较简单，在小说中则描写得较为具体，这是电影剧本与小说的重要区别。请用小说的语言来描写下列场景（要求：1.300字左右；2.二者任选其一）。1.外景，一条狭小阴暗的弄堂，卖馄饨的小贩和其他小贩挤在一处，叫卖声、吃喝声和锅碗碰撞声、闲聊争吵声混在一起，杂乱又不乏生气。2.内景，一间简陋的楼房，房间杂乱无章，引人注目的是板壁上挂着的四张镶在黑色镜框里的学士相片。”
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